大學老師如何評副高職稱

　　大學教師的職稱設置與一般的中小學教師職稱有所不同，高等院校教師職稱一般設置有助教、講師、副教授、教授四個級別，其中，助教相當于初級職稱，講師相當于中級職稱，副教授相當于副高級職稱，教授相當于正高級職稱，大學老師如何評副高職稱?大學教師要想晉升副教授，就必須具備副教授應當具備的知識水平和教學管理能力，雖說是副教授，但是教師應當按照正教授的標準來要求自己，才能順利晉升，這也是今后晉升教授的需要。

　　學歷(學位)、資歷條件

　　一、具備下列條件之一：

　　(一)獲得博士學位，經考核符合副高專業技術資格條件的，可以不受資歷限制，直接申報副教授專業技術資格。

　　(二)獲得碩士學位，取得中級專業技術資格4年以上。

　　(三)獲雙學士學位、研究生班畢業或1966年以前入學的大學本科畢業生，取得中級專業技術資格5年以上。

　　(四)大學普通班畢業生或1977年以后入學的大學本科畢業生，經過1年以上本專業或相近專業的碩士研究生主要課程進修班(包括助教進修班、骨干教師進修班、訪問學者等)學習，取得4至6門碩士研究生課程考試合格成績并獲得結業證書，取得中級專業技術資格5年以上。

　　(五)國家機關分流到企事業單位，從事專業技術工作尚無專業技術資格的人員，按以下學歷、資歷要求申報：

　　獲得博士學位，從事專業技術工作2年以上;獲得碩士學位，從事專業技術工作8年以上;獲得研究生班畢業或雙學士學位，從事專業技術工作9年以上;大學本科畢業，從事專業技術工作11年以上。

　　專業技術工作經歷(能力)條件

　　任現職以來，具備以下條件：

　　一、系統講授2門以上課程，其中1門為基礎課，并按教學計劃的要求組織課堂討論、社會調查，指導實習和畢業論文、設計。

　　二、在任現職期間有1年以上學生教育管理工作經歷(包括專兼職團干、專兼職學生輔導員、班主任等)或1年以上下鄉支教、掛職鍛煉的工作經歷。

　　三、指導青年教師、進修教師學習1年以上，或協助教授指導過研究生。

　　四、作為主要完成人，參加過自治區級以上的科研項目全過程研究開發工作，并取得一定成果，或在本學科領域開展科研工作，發表較高水平的學術論文(著作)或藝術作品。

　　業績成果條件

　　任現職以來，完成學校規定的教學工作量，教學綜合考核成績為B級(良好)以上，且具備下列條件之一：

　　一、在教學研究上有較深的造詣，參與自治區級以上教學改革研究項目研究，并在公開發行的刊物發表1篇以上教學研究論文。

　　二、獲自治區級科技進步獎、發明獎、星火獎、社會科學獎或其他自治區級專業獎三等獎以上1項。

　　三、獲自治區級優秀教學成果三等獎以上1項。

　　四、作為主要完成人，完成自治區級以上的科研項目1項，并取得顯著成果。

　　五、作為主要完成人完成的科研成果、開發的新技術、新工藝、新產品或處理重大、關鍵性技術問題，通過自治區級以上成果鑒定，并已推廣應用，獲得較大的社會、經濟效益。

　　副教授具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，可以自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課，由此可見，教師晉升副教授，各方面條件標準是比較高的。

　　副高級職稱論文發表期刊：《大學教育》貫徹黨和國家的教育方針政策，反映高校學科建設和教學研究、改革成果，促進高等教育人才素質提升，為我國高等教育和課程改革服務。