一級(jí)教師職稱評(píng)定條件有哪些

　　教師職稱級(jí)別由高到低設(shè)置有正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師，正高級(jí)教師相當(dāng)于正高級(jí)職稱，高級(jí)教師相當(dāng)于副高級(jí)職稱，一級(jí)教師相當(dāng)于中級(jí)職稱，二級(jí)教師相當(dāng)于初級(jí)職稱，三級(jí)教師相當(dāng)于員級(jí)職稱，一級(jí)教師職稱評(píng)定條件有哪些?教師職稱評(píng)審的條件要求主要集中在學(xué)歷年限、教學(xué)能力和教學(xué)成果方面，一級(jí)教師也不例外，我們來看看具體條件。

　　申報(bào)中小學(xué)一級(jí)教師職稱人員，學(xué)歷、聘任年限應(yīng)符合下列條件之一：

　　(一)博士研究生畢業(yè)并獲博士學(xué)位;

　　(二)研究生畢業(yè)并獲碩士學(xué)位，從事中小學(xué)教育教學(xué)工作3年以上;或者研究生畢業(yè)并獲碩士學(xué)位，取得二級(jí)教師職稱并聘任二級(jí)教師2年以上;

　　(三)具備大學(xué)本科學(xué)歷或取得碩士學(xué)位，取得二級(jí)教師職稱并聘任二級(jí)教師4年以上;

　　(四)具備大學(xué)專科學(xué)歷，在幼兒園、小學(xué)、初中任教取得二級(jí)教師職稱并聘任二級(jí)教師4年以上;

　　(五)具備中等師范學(xué)歷，在幼兒園、小學(xué)任教，取得二級(jí)教師職稱并聘任二級(jí)教師5年以上。

　　不具備規(guī)定學(xué)歷層次或體育、音樂、美術(shù)、英語、信息技術(shù)和心理健康教育等6個(gè)特殊專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱“特殊專業(yè)”)，聘任年限達(dá)到相應(yīng)要求，可破格申報(bào)一級(jí)教師職稱。

　　申報(bào)一級(jí)教師職稱人員，須具備下列能力和經(jīng)歷要求：

　　(一)專業(yè)知識(shí)和能力。具備本學(xué)科較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法;掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，并在教學(xué)中正確運(yùn)用;任現(xiàn)職以來講授過優(yōu)質(zhì)課或觀摩課，或被教研部門邀請(qǐng)開展過學(xué)科教學(xué)專題講座。

　　教研員獲得過教育主管部門頒發(fā)的本學(xué)科教育教學(xué)研究類表彰。

　　(二)教育教學(xué)工作量完成情況。完成教育部門規(guī)定的教育教學(xué)工作量，中小學(xué)教師每學(xué)年完成教學(xué)工作量不少于320課時(shí);兼任管理工作的教師每學(xué)年教學(xué)工作量不少于專任教師的1/2，且每學(xué)年聽課、評(píng)課不少于60節(jié);校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年教學(xué)工作量不少于專任教師的1/3，且每學(xué)年聽課、評(píng)課不少于60節(jié)。因課程計(jì)劃、學(xué)校性質(zhì)、規(guī)模等原因而課時(shí)偏少的學(xué)科，任課教師可以用其他學(xué)科或其他與教育教學(xué)有關(guān)的工作量作為補(bǔ)充。

　　幼兒園教師的每學(xué)年教學(xué)工作量不少于180課時(shí);兼任管理工作的教師不少于專任教師的1/2，且每學(xué)年聽課、評(píng)課不少于40節(jié)。規(guī)模較大幼兒園園長(zhǎng)每學(xué)年聽課、評(píng)課不少于40節(jié);規(guī)模少于8個(gè)班的幼兒園的園長(zhǎng)每學(xué)年任課不少于80課時(shí)，且每學(xué)年聽課、評(píng)課不少于30節(jié)。

　　職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨(dú)立承擔(dān)一門專業(yè)技術(shù)課的理論教學(xué)和對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，專業(yè)課教師每學(xué)年教學(xué)工作量不少于320課時(shí)。

　　特殊教育學(xué)校教師每學(xué)年教學(xué)工作量不少于240課時(shí),兼任管理工作的教師不少于專任教師的1/2，且每學(xué)年聽課、評(píng)課不少于50節(jié)。

　　教研人員須有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)承擔(dān)并完成1門課程的教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)研究任務(wù)。每學(xué)年深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)聽課、評(píng)課不少于60節(jié)。

　　(三)教育教學(xué)經(jīng)歷。系統(tǒng)擔(dān)任過1門課程的教學(xué)工作，進(jìn)行過學(xué)科循環(huán)教學(xué)或擔(dān)任過3屆畢業(yè)班的教學(xué)工作，授課效果評(píng)價(jià)良好。其中幼兒園教師須完成過循環(huán)帶班工作;教研人員須在現(xiàn)任崗位從事教研工作不少于2年工作經(jīng)歷。其中城市學(xué)校教師有在農(nóng)村學(xué)校任教或支教滿1年以上者應(yīng)優(yōu)先推薦。

　　(四)教學(xué)效果。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，所教學(xué)科學(xué)生普遍達(dá)到教育質(zhì)量要求，教學(xué)效果良好。

　　(五)學(xué)生管理。具有較強(qiáng)的學(xué)生管理能力，根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際進(jìn)行思想教育。教師任現(xiàn)職以來，承擔(dān)班主任等學(xué)生管理(具體范圍見釋義)工作1年以上，(博士研究生不作要求)，所教班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生在各方面得到較全面發(fā)展，在學(xué)生管理工作方面受到過校級(jí)以上表彰。(教研員可不作要求)

　　(六)教科研工作。具有一定的教育教學(xué)研究能力，能夠及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)反思，每學(xué)期至少撰寫1篇有一定價(jià)值的教學(xué)心得、案例或教科研論文，在單位舉辦的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中獲得好評(píng);或參與過1項(xiàng)校本科研項(xiàng)目，經(jīng)學(xué)校組織有關(guān)專家認(rèn)定，該研究成果在教育教學(xué)實(shí)踐中取得良好效果。

　　教研員指導(dǎo)過至少1項(xiàng)本學(xué)科的校本科研項(xiàng)目，經(jīng)本級(jí)教育主管部門組織有關(guān)專家認(rèn)定，該研究成果在教育教學(xué)實(shí)踐中取得良好效果。

　　(七)素質(zhì)教育與課程改革。積極發(fā)展素質(zhì)教育，因材施教，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，能夠指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)或綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校評(píng)價(jià)良好。

　　教研員具有扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，深厚的專業(yè)知識(shí)，深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系，對(duì)學(xué)科課程體系建設(shè)有貢獻(xiàn)。具有較強(qiáng)的課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，能夠創(chuàng)造性地對(duì)本學(xué)科、課程的教育教學(xué)方法進(jìn)行改革，并取得良好效果。

　　一級(jí)教師職稱論文發(fā)表期刊：《教育文匯》雜志創(chuàng)刊于2001年，由安徽教育報(bào)刊社主辦。其主要讀者對(duì)象為中等及以下學(xué)校教師;師范院校及有師資培養(yǎng)、培訓(xùn)任務(wù)的院校師生;教師資格考證的社會(huì)人員。2004年《教育文匯》已在2003年成功改版的基礎(chǔ)上，更上層樓?！督逃膮R》2002年被評(píng)為第三屆華東地區(qū)優(yōu)秀期刊。