做課題研究的意義

　　做課題研究的意義有哪些?教師做課題研究，不僅僅是評(píng)職稱的需要，還是教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的需要，能夠解決實(shí)際教育問(wèn)題，養(yǎng)成教師在教學(xué)中隨時(shí)科研的教學(xué)意識(shí)。本文為大家詳細(xì)介紹。

　　1、教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。這個(gè)時(shí)代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會(huì)里，要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力;要有勇于實(shí)踐、創(chuàng)新的能力;要適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)我們老師提出的新要求：教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。實(shí)踐表明：一線教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實(shí)踐，自覺學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對(duì)提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。師父周麗蓉老師常說(shuō)，教師參加教育科學(xué)研究，是提高自身素質(zhì)的重要途徑。

　　2、解決實(shí)際問(wèn)題的需要。做課題研究主要是為了解決在教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及遇到的困惑。這些問(wèn)題包括自己教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題，有學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問(wèn)題，有學(xué)校教育的問(wèn)題，還有學(xué)校管理模式的問(wèn)題。但要注意，一線教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)踐做研究，不要做大而空的課題，徒勞無(wú)益。

　　3、有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。課題研究的嚴(yán)密性，也促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。

　　4、有助于形成科研教學(xué)意識(shí)。我們都知道，做課題時(shí)少不了要查閱大量的資料。當(dāng)你閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣;自覺地去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)反思。

　　綜上所述，教育科研是當(dāng)代教師工作的基本方式之一，是當(dāng)代教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式之一。課題驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)研究是教師自我發(fā)展、自我提高的基本方法，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育，必須由“教書匠”向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。