《語(yǔ)文建設(shè)》是教育部主管、教育部語(yǔ)言文字報(bào)刊社主辦的以廣大語(yǔ)文教師為服務(wù)對(duì)象的綜合性語(yǔ)文刊物，是全國(guó)中文核心期刊，1956年創(chuàng)刊。《語(yǔ)文建設(shè)》雜志再編北京大學(xué)圖書館主持研制的《中文核心期刊要目總覽》2011年版(即第六版)之教育類的核心期刊，繼續(xù)保持全國(guó)中文核心期刊的地位。

　　《語(yǔ)文建設(shè)》

　　影響因子：復(fù)合影響因子：0.264

　　綜合影響因子：0.076

　　辦刊宗旨

　　《語(yǔ)文建設(shè)》是教育部主管、教育部語(yǔ)言文字報(bào)刊社主辦的以廣大語(yǔ)文教師為服務(wù)對(duì)象的綜合性語(yǔ)文刊物，是全國(guó)中文核心期刊，1956年創(chuàng)刊。現(xiàn)配合教育部基礎(chǔ)教育課程改革、中小學(xué)教師教育工作的開展，配合國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的實(shí)施，在構(gòu)建語(yǔ)文教育新理念、提高語(yǔ)文教師專業(yè)化水平、學(xué)習(xí)貫徹語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等方面，全面服務(wù)于廣大教師。

　　主要欄目

　　設(shè)有：理念 訪談 教學(xué)(教材研究、課文新解、教學(xué)設(shè)計(jì)、名師案例、教學(xué)短論、教育故事、創(chuàng)新瞬間)拓展(語(yǔ)文知識(shí)、教材辨誤、應(yīng)用指南、新詞新語(yǔ)、文學(xué)新語(yǔ)、他山之石)測(cè)評(píng)等欄目。

　　理念：研究語(yǔ)文教育的前言理論，尤其是與課程改革相關(guān)的教育教學(xué)新理念。

　　訪談：文學(xué)、語(yǔ)言、教育教學(xué)、心理、文化等領(lǐng)域的專家訪問;圍繞教育教學(xué)、課程改革及社會(huì)文化等的熱點(diǎn)問題進(jìn)行訪談。

　　觀點(diǎn)：摘編各相關(guān)媒體有關(guān)教育、語(yǔ)文教學(xué)等對(duì)讀者有啟發(fā)意義的新觀點(diǎn)，提煉來(lái)稿中的有代表性的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)：與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，如教材、案例、課堂

　　

 

　　語(yǔ)文建設(shè)教學(xué)等。

　　語(yǔ)言：對(duì)教材語(yǔ)言文字及注釋進(jìn)行辨誤;介紹語(yǔ)言文字的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn);報(bào)道語(yǔ)言中的新現(xiàn)象，分析新詞語(yǔ)、流行語(yǔ)的用法等;解決語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文生活中遇到的語(yǔ)言文字方面的典型性、普遍性的問題;介紹對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有指導(dǎo)價(jià)值的語(yǔ)言學(xué)理論的最新研究成果，探討語(yǔ)言教學(xué)有關(guān)問題。

　　文學(xué)：介紹對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有指導(dǎo)價(jià)值的文學(xué)理論的研究成果;報(bào)道、分析文學(xué)中的新現(xiàn)象;用新的視角解讀教科書中的課文，或重讀經(jīng)典。

　　評(píng)價(jià)：探討新課程中教學(xué)評(píng)價(jià)改革及考試改革的方式和途徑，針對(duì)新課程中考高考的特點(diǎn)，尋找中考高考的規(guī)律，幫助教師掌握復(fù)習(xí)考試 策略。

　　專欄：邀請(qǐng)語(yǔ)言文學(xué)或者教育界的文化名人，結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)開辟專欄，對(duì)提高語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)、開拓視野發(fā)揮作用。

　　爭(zhēng)鳴：對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中尚待澄清的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論。

　　人物：宣傳報(bào)道語(yǔ)文教育界的典型人物，名校名師的改革經(jīng)驗(yàn)。

　　悅讀：講敘與閱讀有關(guān)的名人逸事和閱讀故事;以書評(píng)方式，推薦可供教師閱讀的新書目。

　　博客：博客在語(yǔ)文教師中廣為流行，編發(fā)與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的或者對(duì)教師有啟發(fā)意義的博客內(nèi)容，加強(qiáng)可讀性。

　　學(xué)生心語(yǔ)：介紹學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)、對(duì)語(yǔ)文教師、對(duì)語(yǔ)文課堂的感受。

　　域外：介紹大陸之外的有關(guān)母語(yǔ)教育的理論、實(shí)踐和方法等，借鑒國(guó)外及港臺(tái)語(yǔ)文教育研究和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

　　中華誦：在教育部語(yǔ)用司的指導(dǎo)下，結(jié)合大力推進(jìn)的中華誦活動(dòng)，刊發(fā)與中華誦及國(guó)家語(yǔ)委相關(guān)的對(duì)讀者有意義的內(nèi)容。

　　目錄參考編輯古文今譯——一堂五年級(jí)作文指導(dǎo)課　小學(xué)作文怎么教

　　終于,聽了堂真語(yǔ)文課

　　還我們“原味”課堂

　　2011年版課標(biāo):關(guān)于寫作教學(xué)的對(duì)話

　　語(yǔ)文課標(biāo)“評(píng)價(jià)建議”部分修訂前后的對(duì)比

　　語(yǔ)文教科書中傳統(tǒng)經(jīng)典的文化重構(gòu)

　　語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的四種形態(tài)

　　口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容的反思與重構(gòu)

　　旨在教學(xué)創(chuàng)新的同課異構(gòu)

　　誦讀指導(dǎo)課與閱讀欣賞課的異同——從一節(jié)誦讀指導(dǎo)課說(shuō)起

　　為朗讀尋找鏡子和窗口——中學(xué)語(yǔ)文室外交互式朗讀模式新探

　　情意表達(dá):寫作教學(xué)的原點(diǎn)

　　如何引導(dǎo)學(xué)生與文本有效對(duì)話

　　言意共生:品味語(yǔ)言的基點(diǎn)與核心

　　用信息技術(shù)變革高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式

　　讓學(xué)生成為課堂上的主角

　　當(dāng)“矮窮挫”遇上“高富帥”

　　“甄嬛體”在流行

　　“中槍”新義的產(chǎn)生歷程

　　“圈養(yǎng)”與“放養(yǎng)”的擴(kuò)張

　　為什么不說(shuō)“考了個(gè)大雞蛋”?

　　“一路走好”豈能亂用?

　　對(duì)《楊烈婦傳》一句翻譯的辨析

　　也說(shuō)《強(qiáng)項(xiàng)令》之“強(qiáng)”的讀音

　　王力先生的文學(xué)貢獻(xiàn)(一)

　　讀汪曾祺的《跑警報(bào)》

　　咸亨酒店的孤獨(dú)者——重讀《孔乙己》

　　超越抒情,突出理性分析——2012年高考作文評(píng)析

　　2012年高考作文試題的五個(gè)關(guān)注

　　題似文殊,珠異輝同——2012年高考文言文試題評(píng)析

　　2012年高考文言文閱讀命題特點(diǎn)及評(píng)析

　　高考作文,能否離思想再近些?