近年來，以IT技術和CG技術為核心的數字媒體產業迅猛發展，其范圍涉及影視制作、動畫創作、廣告制作、多媒體開發與信息服務、游戲研發、虛擬現實等領域，就業前景十分看好。從2004年開始，許多高校紛紛開辦或改辦數字媒體專業，開設數字媒體專業的高等院校(含獨立學院)逐年遞增。多數地方院校懷有一種“跟風”式的辦學心理，不顧自己［1］的辦學條件，盲目照搬一些著名高校的課程設置與培養方式，導致培養出來的學生處于一種“既比不上名校生，又無自己的專長與特色”的兩難尷尬境地，就業時缺乏核心競爭力……上述種種情況既不利于人才的培養，更不利于數字媒體專業的可持續發展。在多數院校培養模式趨同，培養的人才不具特色，學生就業競爭壓力大的情況下，地方院校如何正視與國內外名校辦學條件差距較大的事實，結合自身實際情況，培養具有自身特色的數字媒體技術專業人才是一個亟待解決的問題。

一、生態學原理與高校人才培養

生態學主要研究生物或者生物群體與其環境的關系。從生態學的角度來看.大學生作為一種特殊的、極具生長潛力的人才種群，種群內以及與外部環境之間都會發生種種相互作用、相互影響的關系:如專業內部學生的合作與競爭、與其他專業學生的合作與競爭、與學校培養、產業需求等環境的協調與適應等，并且伴隨著物質、能量和信息的流動［1］。高校教育也可視為一個特殊的人才培養生態系統，具有自組織和他組織特性，為了維護系統的穩定運行與良性發展，必須創造良好的人才內生態系統和人才外生態系統，合理處理各種相關影響因素。如在人才內生態系統中，可借鑒生物的生態位分離原理，正視學生興趣、特長等方面的個體差異，并加以理性引導與利用，既能避免學生間沖突性的競爭，又能使學生各盡所能、各取所需，最大限度地利用資源;在人才生態外系統中，可根據生態分化型理論，使專業在行業指導、企事業單位、學校等方面的共同參與下，依托特色資源與優勢，營造良好的培養環境，形成教育合力，使人才培養規格、能力素質方面與產業發展趨勢、市場需求相適應，形成自己獨特的培養理念與培養模式。

二、構建數字媒體技術專業人才培養生態系統

根據生態學相關理論，結合本專業的特點，我們擬從構建良好的人才內生態系統與人才外生態系統兩方面著手，構建數字媒體技術專業培養環境，實施數字媒體技術人才培養模式。

1.構建人才內生態系統包括個體內生態系統和群體內生態系統。前者指人才個體內在素質及其內部諸要素因子構成的和諧統一體，后者是指一定范圍內的人才群體按一定的層次、序列和比例組合而構成的有機結構系統。

(1)個體內生態系統

在學習專業知識，培養專業能力與綜合素質的同時，重視興趣、情感等非理性因素在學習與生活中的重要作用，我們鼓勵本專業學生在平時院校中一些大型活動中擔任攝影、攝像等工作，利用專業知識制作院系的一些宣傳視頻以及動畫，參與制作模擬校園、核反應堆仿真模型以及動畫項目，著重培養學生的興趣愛好與專業自豪感，使學生認知、情感和技能三方面達到和諧統一，形成良好的個體內生態系統。構建柔性化的專業課程模塊“生態位”，適應學生的個性需求。根據學生的興趣愛好在專業內設置專業方向模塊，使學生可以根據自己的特長和愛好，自主選擇選修科目，促進個性與能力的發展，使學生各盡其所，各取所需;同時根據用人單位需求在各專業設置職業課程模塊，使學生所學知識能夠很好地與社會需求銜接;在學科各專業中設置大量的實踐課程模塊，加強學生的實踐能力的培養。構建靈活多樣的柔性化評價體系，充分挖掘學生的潛力。針對數字媒體技術專業特點，對考核內容和形式作適當調整，形成多樣化的考評辦法。以創作作品為相關專業課程主要的評價形式，強調技術與藝術相融合，使學生的復合型的專業能力得到顯著提升。設計學生創新精神和實踐能力方面的評價指標，同時，針對不同的學生設置不同的評價標準，通過評價充分促進學生素質發展和能力的提高，尊重學生的個性發展，挖掘每一個學生的學習潛力。

(2)群體內生態系統

應使人才的群體生態系統保持優化、平衡、和諧的狀態，充分發揮人才群體生活系統的整體功能，使總效能大于個體效能之和。實施跨院系聯合學習模式，數字媒體技術專業要求學生有扎實的計算機理論和技術基礎，同時兼備藝術、人文素養。因此，我校針對計算機學院人文、藝術素養師資較為缺乏的情況，將本專業學生和本校藝術設計學院學生在住宿時安排為混合寢室，共同進行學習與生活，組成學習共同體，使本專業學生能夠潛移默化地受到藝術設計學院學生的熏陶，提高自己的藝術人文素養，同時也使藝術設計學院接觸到先進的計算機處理技術與技巧，實現1+1大于2效果，達成共同進步，合作共贏的局面。

2.人才外生態系統

(1)人才規格“生態位”的確立

由于數字媒體技術屬于交叉型學科的這一專業本質屬性，決定了本專業人才培養規格與其他交叉學科有一定的重疊性，使得培養模式趨同，不具備自身的特色與不可替代性，造成同類院校所培養的學生缺乏鮮明的特征與素質，沒有核心競爭力，且在就業時產生沖突性的競爭，不利于本專業的持續發展，借鑒生物在資源利用方面產生生態分離而形成自己的生態位這一原理，一句院校所處地域中區域經濟發展的實際情況，結合院校優勢學科與專業的師資與設備，積極尋求與制定適合自身實際情況的人才培養規格，形成具有特色的人才規格“生態位”。

(2)拓寬產學研互動的多維生態位

根據生物對環境的主動適應性，數字媒體技術專業培養計劃的制定，課程體系的構建等，人才培養規格的確立等方面不能由外界環境所擺布或者消極地去應付，而應未雨綢繆，用超前的意識、發展的眼光預測行業進展態勢，積極主動地制定各種綜合策略進行適應性調整，迎接機遇與挑戰，這就要求我們必須構建一個開放互動的外生態系統，與實習單位緊密合作，邀請實習單位、企業中經驗豐富的技術人員和管理人員參與計算機專業本科生培養計劃的制定，形成學校、社會各界多方結合，共同確定培養目標，共同制訂培養方案和共同對學生進行管理的培養體系，以便對行業的發展變化及時做出反饋和調整，對行業發展趨勢做出準確預測，確保教學計劃的先進性和實用性，全面提高人才培養質量。