隨著應用型本科院校辦學定位的明確，其人才培養、科學研究、社會服務的特點就要圍繞應用二字展開，那么基于實踐性的教育，基于應用性的研究、基于技術性的服務成為這類高校職能的關鍵，由此，他們與企業的聯系成為必然，與企業之間的文化碰撞也相應成為必然。本文基于對工科應用型本科院校辦學特點的認識，嘗試從對接企業文化的角度探討這類院校的文化建設問題。此文的初衷并非以企業文化替代大學文化，目的是從文化的相互理解和相互共存的角度出發，使得工科應用型本科院校的文化環境更有利于培養易于接受生產一線企業價值觀，貼近企業需求的應用型人才，以實現“零適應期”人才培養目標。

一、工科應用型本科院校文化對接企業文化的內在需求

(一)有利于縮短一線人才的適應期

應用型本科院校的人才培養目標大部分是面向一線的生產、建設、管理人才，這不僅僅要求人才要具有一定的理論知識水平，而且要有較強的實踐動手能力。此外，越來越多的用人單位希望招聘到有經驗的人才，以減少適應期，盡快為單位創造價值。

(二)有利于特色大學文化的建設

目前，很多應用型本科院校正處于改革的陣痛期，尋求特色的發展之路，以獲得高教市場的競爭力是一個重要方面。經過第一輪本科教學工作水平評估，部分工科應用型本科院校在探討發展特色項目方面做了很多努力，回首這類院校的辦學特色項目，一個共同的特點就是把辦學特色歸結為產學研合作、實踐教學，這是一個小范圍的類的趨同。其實，我們可以找到一些特色的突破口，如尋求大學文化與企業文化的對接，也是對工科應用型本科院校特色的一種思考。

(三)有利于引導人才的奮斗方向

鑒于工科應用型本科院校的生源特點，學生理論學習難以深入，學生自我評價普遍不高，由此導致奮斗目標不清。若大學從文化角度另辟蹊徑，給學生以價值觀引導，通過文化發揮對學生的凝聚、導向、激勵和約束功能，從意識到行為影響人才的培養。一些品牌大學文化，如清華大學的“自強不息、厚德載物”，北京大學的“愛國、進步、民主、科學”影響了一代又一代學子的奮斗歷程。鑒于此，在工科應用型本科院校建立符合學校自身發展特性的與企業相對接的文化，也有利于培養面向企業的一線人才。

二、工科應用型本科院校文化對接企業文化的可行性

(一)工科應用型本科院校文化塑造的可能性:對接有前提

文化或者共同價值觀的形成是通過一些事情被人表達出來的，然后經過沖撞，有些人放棄一些價值觀，更多人接受一些價值觀，于是就成了共享價值觀。可以說這是一種自下而上的文化形成過程。但是，對于年輕的組織機構而言，要建立自身完整意義上的價值觀是比較困難的，但也并非沒有辦法，這就是自上而下的文化形成的過程。后者可以從建立共同的目標、戰略、使命入手，演繹出具體任務、責任指標和行為規范，通過圍繞目標任務分解出來的薪酬、獎懲體系來強化已有的價值觀，同時通過各種教化方式讓大家逐漸從內產生認同并自覺地按照組織的要求做事。［1］115－116因此，構建新型的工科應用型本科院校文化是可能的。

(二)企業越來越重視人才對其價值觀的認同:對接有需求

西蒙在《管理行為》一書中指出，組織中的任何決策都包含兩個方面:價值因素和事實因素。組織目標的確立方法也是如此:一種方法是通過收集外部環境信息，另一種方法是基于價值觀來選擇。前者稱為事實選擇，后者稱為價值選擇。但是在現實中，大部分組織只能基于價值做出面向未來的目標決策，因為未來在現實中是不存在的，也是不確定的。而要實現這樣的目標，前提是要有統一的價值觀，形成組織的力量，以應對外部環境的不確定。［1］115－116因此，統一或者共同的價值觀在組織目標制定和實現過程中起著至關重要的作用，只有共同的價值觀才能決定共同的選擇，有了共同的價值觀，組織目標的選擇和執行才會更加容易。因此，企業在招聘人才的時候越來越重視對人才價值觀的考察。因此，工科應用型本科院校在人才培養過程中需要關注企業文化。

(三)工科應用型本科院校中企業文化的崛起:對接有基礎

工科應用型本科院校與企業有著天然的聯系，他們很多緣行業而立、依企業而強，培養面向生產一線的高層次應用技術人才，全方位多層次與企業建立產學研合作關系的觀念已深入人心，在教學、科研、社會服務等方面與企業建立了千絲萬縷的聯系，學校文化也難免經歷與企業文化的觸碰。另外，隨著大學從社會的邊緣走上中心，企業所信奉的市場文化、經濟文化給大學帶來了沖擊，使得一些企業文化現象在大學悄然興起，并逐漸轉化成大學特有的文化現象。如今所提及的競合文化、市場文化、質量文化、創新文化、團隊文化等這些以往頻頻出現在企業文化中的字眼不斷在高校文化建設中得以涌現，讓人無法分清究竟是企業文化還是大學文化。可見大學文化中已逐漸融入企業文化要素，企業文化也正影響和促進著大學文化的發展，大學文化對企業文化的理解、互動、共存具有很大的可能。

三、工科應用型本科院校文化建設的思考

(一)體現企業價值觀的精神文化構建

學校的制度文化、行為文化、物質文化都是以價值觀為主的精神文化的體現，新型精神文化的構建要加強與企業和市場的銜接，借鑒和吸納包括企業價值觀、企業精神、戰略目標、經營理念的企業精神文化。社會價值的多元化必定影響學生的價值取向，企業的核心價值觀是學生畢業后進入企業所要面臨的首要問題，對學生人生觀、價值觀的形成有著重要的影響。如寶鋼集團的“嚴格苛求的精神、學習創新的道路、爭創一流的目標”的文化內涵，中國移動“正德厚生、臻于至善”的價值觀，以及“責任”和“卓越”的核心理念，都是寶貴的財富，一旦被領悟和掌握，內化為學生的文化觀念和價值理念，對學生將來的發展是受益匪淺的。為此，學生在校期間，學校應向學生灌輸企業的價值意識，校風、校紀、校訓建設與企業精神的培養和企業道德教育緊密聯系在一起，使學生樹立正確的價值觀，對企業產生積極的認同意識。在學生管理模式上不能只偏重于對學生進行書齋式的“硬管理”，必須注意汲取優秀企業的管理經驗和文化內容，應強化諸如誠信、守紀、敬業、團結等與企業文化有密切關聯的教育內容。