本文作者：于慧敏     單位：河南省商丘市第三幼兒園

一、尊重科學(xué)，真實(shí)正確地表述和認(rèn)識(shí)

孩子對(duì)自然界的一切都感到新奇，求知欲也十分旺盛，看到任何不理解的事情都喜歡提問(wèn)，對(duì)性的認(rèn)識(shí)也不例外，大部分幼兒最好奇的莫過(guò)于是自己的“來(lái)源”。“我是從哪里來(lái)的？”這個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾著孩子和家長(zhǎng)，敏感的話題常常讓年輕的家長(zhǎng)與老師因?yàn)閷擂味掏掏峦隆⒄谡谘谘诘膽B(tài)度回避幼兒，甚至拿“街上撿的”“河里撈的”等答案來(lái)搪塞幼兒。而好奇的天性并不因?yàn)榧议L(zhǎng)好老師的回避而消失。我認(rèn)為，關(guān)于生命來(lái)源的真相，應(yīng)用科學(xué)的態(tài)度給與真實(shí)正確的引導(dǎo)并用幼兒感興趣和易于接受的方式；方法進(jìn)行教育。要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是必須滲透“真實(shí)性原則”，“這是很重要的一點(diǎn)，虛偽、虛假，就達(dá)不到教育的目的。真實(shí)才有真知，真實(shí)才有真情，真實(shí)才有真感”。首先請(qǐng)懷孕的老師現(xiàn)身說(shuō)法，讓幼兒看、摸、聽(tīng)；感覺(jué)到老師肚子里有個(gè)小寶寶，引起幼兒探索的興趣。然后把精子與卵子結(jié)合、胎兒發(fā)育流程圖、胎兒吸收營(yíng)養(yǎng)的透視圖、媽媽準(zhǔn)備分娩等圖片，制成多媒體課件，使幼兒正確知道：當(dāng)爸爸把自己的“種子”放在媽媽的肚子里和媽媽的“種子”結(jié)合在一起，一個(gè)新的生命就誕生了。小生命在媽媽肚子里住了九個(gè)多月，媽媽在醫(yī)生的幫助下生出了小寶寶。教學(xué)能滿足幼兒的求知欲，消除神秘感。

二、多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)能綜合運(yùn)用“形、聲、色、光”的效果，使圖片色彩鮮艷，而且放大了幾倍，動(dòng)畫(huà)效果好，游戲氣氛濃，使孩子們?cè)谧匀弧捤伞⒑椭C的氛圍中學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)作為教學(xué)中一種便捷、有效的方式，在我們學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)揮著日益重要的作用，它徹底改變了一貫老師講、幼兒聽(tīng)，幾張圖片反復(fù)講述、擺弄的模式，充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)，以幼兒為主體的新型教學(xué)方式，如在向幼兒介紹胎兒的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，運(yùn)用掛圖和純口語(yǔ)的講述，幼兒聽(tīng)的一知半解，強(qiáng)烈的好奇心、求知欲得不到滿足。而選用flash教學(xué)課件作為輔助教具，把朦朧抽象的知識(shí)用動(dòng)畫(huà)演示出來(lái)，一下子就吸引了孩子的眼球。“爸爸的種子”和“媽媽的種子”來(lái)代表“精子”和“卵子”，能像小蝌蚪一樣游來(lái)游去。再將寶寶在媽媽肚子里的大環(huán)境設(shè)計(jì)好，然后兩顆種子相遇、粗淺輪廓、五官、手腳、毛發(fā)、吮吸等一系列的胎兒形象，具體生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)面上，把科學(xué)道理淺顯地、一步一步地展示在小朋友面前，幫助幼兒了解生命孕育的過(guò)程。除了完整觀看外還可分段具體觀看，并放大幾個(gè)圖像，如“精子和卵子結(jié)合”“小胎兒的成長(zhǎng)過(guò)程”，讓孩子觀察得更仔細(xì)，從而根據(jù)老師設(shè)置的問(wèn)題大膽講述，表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

三、語(yǔ)言的科學(xué)性與兒童化

在教學(xué)活動(dòng)中要采用術(shù)語(yǔ)和兒童化語(yǔ)言形相結(jié)合的方法。對(duì)于學(xué)前年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，收受生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn)、各種能力的限制，一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)他們理解不了，這需要我們老師運(yùn)用自己的智慧，用一些兒童化語(yǔ)言對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)加以比喻，并與科學(xué)術(shù)語(yǔ)一起講述，既吸引了幼兒，知道了含義，又理解了科學(xué)知識(shí)。比如，講胚胎的形成時(shí)，這樣表述：“爸爸的種子像小蝌蚪一樣游啊游，去尋找媽媽的種子，有一粒種子游得最快，她見(jiàn)到媽媽的種子后迅速的鉆了進(jìn)去與媽媽的種子結(jié)合在一起變成一個(gè)小圓球——胚胎。胚胎不再讓其他的小蝌蚪進(jìn)門(mén)了，他慢慢地滾到媽媽肚子里的小床上安了家。”這樣的表述即既有助于幼兒理解，體現(xiàn)了知識(shí)的科學(xué)性，體現(xiàn)了知識(shí)的科學(xué)性，又激起幼兒探索的興趣。

四、突破陳規(guī)，運(yùn)用新的理念

在教學(xué)活動(dòng)中消除教育與生活，課堂與社會(huì)，知識(shí)與實(shí)踐之間的隔閡，尋找最佳的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，注重幼兒的親身體驗(yàn)，營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，打破了以往“老師提問(wèn)，幼兒回答”的課堂模式，讓幼兒自主提問(wèn)，教師解答。對(duì)于一些較淺顯的問(wèn)題，還鼓勵(lì)幼兒回答問(wèn)題，大大地激發(fā)了幼兒的探究意識(shí)。創(chuàng)編動(dòng)作可表現(xiàn)寶寶在媽媽肚子里快樂(lè)生活，使幼兒了解胎兒生長(zhǎng)過(guò)程；辯論賽討論男孩和女孩的不同，可讓幼兒達(dá)到性別角色認(rèn)知；還可利用現(xiàn)身說(shuō)法，感受孕婦的偉大；通過(guò)體驗(yàn)游戲“我來(lái)做媽媽”，模仿孕婦走路、彎腰撿東西、系鞋帶等動(dòng)作，體驗(yàn)媽媽?xiě)言袝r(shí)身體的不方便，幼兒被做媽媽的形象所感染，覺(jué)得滑稽有趣，也親身感受到媽媽的大肚子時(shí)，蹲下去會(huì)怎么樣、走路怎么樣、彎腰會(huì)怎么樣。運(yùn)用這種類比的方式，幼兒在游戲中獲得了愉快和真切的感受，有些孩子情不自禁地說(shuō)：“我的肚子好痛啊！”“做什么事情都不方便！”整個(gè)活動(dòng)讓孩子們?cè)陂_(kāi)放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)，去感悟、去認(rèn)知。

五、知識(shí)與情感目標(biāo)雙豐收

一次好的教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)好知識(shí)目標(biāo)是重中之重，而對(duì)學(xué)生情感態(tài)度目標(biāo)的培養(yǎng)更是靈魂所在。通過(guò)有效教學(xué)策略的實(shí)踐，較好的落實(shí)知識(shí)技能目標(biāo)，即通過(guò)觀看圖解和視頻，幼兒知道了精卵細(xì)胞的功能，了解了胚胎形成的過(guò)程，也對(duì)胚胎發(fā)育過(guò)程有了初步的了解。又在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)父母的養(yǎng)育，對(duì)幼兒成長(zhǎng)所付出的艱辛，采用的教學(xué)形式多樣，如：小游戲“扮媽媽”，讓孩子體驗(yàn)?zāi)赣H十月懷胎所付出的艱辛；看寶寶怎樣成長(zhǎng)的圖片，讓孩子進(jìn)一步體會(huì)父母為子女的成長(zhǎng)所付出的一切，情感在相互碰撞中得到了升華。教師不失時(shí)機(jī)地抓住孩子情感的火花，讓他們說(shuō)說(shuō)怎樣報(bào)答媽媽，并選用自己喜歡的方式向爸爸媽媽表達(dá)心聲，傳遞孩子與父母間的真情，使孩子們學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。這些可讓幼兒由衷地感受到：生命來(lái)之不易，父母為我付出了這么多心血！我的生命是唯一的！同時(shí)他們對(duì)父母感恩之情也油然而生。情感目標(biāo)在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)過(guò)程中自然達(dá)成，既有科學(xué)知識(shí)與能力的培養(yǎng)，又在心靈深處感悟了生命的意義，這不正是我們所期待的教學(xué)的最大意義嗎？