本文作者：付迎剛 單位：吉林機電工程學校

一、中等職業學校發展

隨著社會經濟的快速發展和國家產業結構的調整，各行各業對技能型人才的需求日益迫切，而目前進城務工人員很難滿足和適應這種要求，這就對職業教育提出了強烈的社會需求。近幾年黨中央、國務院高度重視職業教育工作，國務院領導同志多次對職業教育的發展作出指示，教育部已經明確把職業教育確定為今后一個階段工作的戰略重點之一，擺到突出位置。同時發展職業教育也是農村剩余勞動力轉移，解決我國“三農”問題和加快農業現代化、農村城鎮化的重要途徑。其中中等職業教育重要戰略地位是不容忽視和不可替代的，它擔負著培養和提升一線普通技術人才的光榮任務。國家把中等職業教育作為普及高中階段教育的增長點，在全社會弘揚“三百六十行，行行出狀元”的風尚，樹立正確的教育觀、擇業觀、人才觀，努力營造有利于職業教育改革與發展的社會氛圍，以使職業教育更好、更快的發展。

二、中等職業學校學生現狀

中等職業教育是目前我國職業教育的主體，中等職業學校是培養高素質勞動者和中初級專門人才的基地，招生對象主要是初中畢業生和具有初中同等學歷的人員。但是近幾年，隨著獨生子女家庭對子女受教育程度要求提高，家長望子成龍成鳳心態強烈，希望子女都讀大學，讀好書，將來找個好工作。社會“文憑熱”的日益升溫，使中等學校的生源逐年減少。為了維持學校正常運轉，各中等職業學校面臨“饑不擇食”的境地，只要有人報名，不分學歷、不分年齡，一律錄取入校。最終造成生源素質參差不齊，中等職業學校成了問題生、后進生、特困生的聚集地，形成了上課睡覺，逃課等不良現象。

三、多元智能理論

中國有句俗話，“三百六十行，行行出狀元”，其實每個人都有自己的潛能，只要抓住適當的機遇都可以成才，“天生我才必有用”。這種思想實際上就是現代著名心理學家和教育家霍華德—加德納所提出的“多元智利理論”。多元智利理論對現代的教育有著重要意義，它所倡導的學生觀是一種積極的學生觀，該理論認為每個人至少有8種能力，只是組合和發揮不同。每個學生都有自己的優勢智利領域，學校里不存在差生，每個學生都是具有自己的智力特點、學習類型和發展方向的可塑人才。因此教育重在挖掘每個人的職能，充分發展每個人的個性，每一個教育工作者應該做到為不同智利潛能的學生提供適合他們發展的不同教育，把他們培養成不同類型的人才。

四、賞識教育意義深遠

賞識教育是全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題，它追求的是生命的自信與尊嚴，它倡導的是成長的快樂與喜悅。簡單地說賞識教育就是通過激勵、表揚等手段，充分肯定孩子的優點、長處，鼓勵他們不斷追求成功。美國心理學家威譜•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。詹姆斯還發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍，可見賞識對一個人來說多么重要。

1、通過賞識教育可以克服同學自卑心理，增強自信心

這一點對于職業學校的學生尤為重要，因為他們在初高中就已經被老師定性為后進生，缺少老師的關愛，有的只是批評和嘆氣。它們具有較強的自卑心理，喪失自信心，對學習不感興趣，自暴自棄。此類學生如果在職業學校里接受賞識教育，老師、班主任善于挖掘他們的閃光點，給他們提供展示的平臺，發揮特長，多一些關愛和鼓勵，我們有理由相信他們會減少自卑心理，他們會感受到自己在班級和老師心目中的地位，會逐步樹立自信心。這就要求我們要抓住學生的每一次閃光，以點帶面，鼓勵、激發其它方面共同發展。

2、過賞識教育可以構建平等的“互尊式教育”，建立良好的師生關系。

每個人都有自尊，都懂得自愛，作為教育工作者應與學生之間建立一種平等的互尊式師生關系。老師和家長的批評、指責，只會讓多數學生產生逆反心理，他們感受到了不平等的尊重，因而逐漸疏遠了老師和家長，使我們的教育喪失時效性。其實成年人也會犯錯誤，也有做不到的事，我們不能只看到學生錯誤的一面，應該多想一想他們的優點、長處。尊重每一位同學，與他們及時地交流和溝通，讓他們感受到老師和家長的愛護。當學生犯錯誤時，應該正確引導，與同學一起尋找錯誤的原因，并借助賞識他們優點、長處的話語，來激勵他們，鼓勵他們繼續發揚自己的長處，逐步改正不足。通過平等、尊重式的交流，會讓學生對老師和家長產生信任，建立良好的師生關系。

3、通過賞識教育可以挖掘學生的潛能，使其能力得到充分的發揮

有的人能成為發明家，有的人能成為企業家等等，他們之所以成功是因為他們找到了自己的智力方向，發現了自己的潛能。“多元智力理論”啟示我們，要多元的看待每一個學生。雖然職業學校的學生學習水平偏低，但并不代表他們什么也不行，我們許多優秀畢業生在實踐中都比大學生強。在現實的教育實踐活動中，我們要善于挖掘學生的潛能，尊重學生的個性差異，對學生的任何一個特長都要肯定、賞識，幫助其發展，而不能打消學生的積極性。你的賞識也許會造就一代英才，你的賞識會使他們充滿信心，動力十足，使其能力得到最限度的發揮。

4、通過賞識教育可以培養學生的堅強意志

一個在批評和指責中生長的學生，他的意志是脆弱的，不敢面對失敗，不敢嘗試新任務，缺乏上進的勇氣，沒有明確的發展目標，相反賞識環境卻能讓學生敢于面對挫折，敢于拼搏，敢于樹立階段性奮斗目標。老師和家長的支持和鼓勵，是他們前進的動力。學生在實踐生活中的磨煉和一次一次體驗，培養了學生堅強的毅力和承受力，使他們在失敗中總結，在賞識中成功。

五、賞識教育實施途徑

1、德育工作全員化

學校工作“德育為首”，它要求全校每個教育工作者都樹立德育意識，統一德育思想，不能只是學生管理部門的工作。避免我們在表揚，在賞識，其他員工在挖苦、嚴重打擊的不良局面發生。當學生犯錯誤時不要說：你是那班的，什么學生；你班素質太差了；或是辱罵等等不正確的教育語言，應該及時與其班主任聯系進行正確的思想教育。