作者：臧明璽 熊承娟 單位：鄭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變革，城市化、工業(yè)化和全球化導(dǎo)致人們生活方式的改變，疾病的常見危險(xiǎn)因素明顯增多，發(fā)病呈增長態(tài)勢，這對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)提出了挑戰(zhàn)。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的根本和核心，因此培養(yǎng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的高素質(zhì)人才已刻不容緩，而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)，高層次醫(yī)學(xué)人才的重任，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量對于我國在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域步入國際前沿具有重要意義。其中，導(dǎo)師的指導(dǎo)能力是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，本文對導(dǎo)師的指導(dǎo)能力與研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系加以思考和分析，并提出建議以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

1影響導(dǎo)師指導(dǎo)能力的因素

1．1導(dǎo)師的科研水平某種程度上，導(dǎo)師的科研水平?jīng)Q定著其指導(dǎo)研究生的能力。對于有些年齡偏大的導(dǎo)師來說，知識(shí)陳舊，不能經(jīng)常查閱國際前沿領(lǐng)域的文章，不知道先進(jìn)的科研方法，所以指導(dǎo)學(xué)生的能力欠缺。但對于某些年輕導(dǎo)師，有時(shí)面臨著科研經(jīng)費(fèi)的欠缺，或者指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，所以指導(dǎo)研究生是心有余而力不足。因此，這兩類導(dǎo)師必須提高自身的科研水平，才能更有效地指導(dǎo)研究生［1］。

1．2導(dǎo)師的管理水平作為導(dǎo)師，即使科研水平很高，但在指導(dǎo)研究生時(shí)，還面臨著管理藝術(shù)的問題。現(xiàn)在的研究生大多是80年代后期出生，有的還是獨(dú)生子女，家庭的溺愛使他們?nèi)狈Τ钥嗑窦盁o私奉獻(xiàn)的精神，而且往往比較“自我”，或者總是以一種索取的姿態(tài)去面對一切。所以，當(dāng)導(dǎo)師安排課題時(shí)，他們總想著是給導(dǎo)師干的，甚至討價(jià)還價(jià)，這使導(dǎo)師管理課題組變得比較困難。而導(dǎo)師的說話及思維方式都帶有自己成長時(shí)代的標(biāo)記，這樣，就與學(xué)生產(chǎn)生了“代溝”。這種情況對于剛開始指導(dǎo)研究生的導(dǎo)師來說，更加嚴(yán)重，因?yàn)樗麄儎倓偼瓿闪瞬┦炕虿┦亢蟮难芯浚睦砩线€沒有從“自己是學(xué)生”的認(rèn)知中走出來，便成為導(dǎo)師，所以，他們一開始并不知道怎么帶研究生，怎樣嚴(yán)格要求，怎么做研究生的思想工作提高其科研積極性，因此這些導(dǎo)師可能因?yàn)楣芾斫?jīng)驗(yàn)欠缺而不能有效地指導(dǎo)研究生。而一些年齡偏大的導(dǎo)師，管理現(xiàn)在的80后研究生時(shí)，仍一成不變地沿襲以往的管理經(jīng)驗(yàn)，因而存在著觀念陳舊，方法落后等問題，這同樣影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

1．3導(dǎo)師的責(zé)任心在研究生培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師的責(zé)任心尤為重要。目前，有些導(dǎo)師丟失了做科研的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，在經(jīng)濟(jì)大潮中迷失了自己前進(jìn)的方向，把招收研究生僅當(dāng)做是一種“好名聲”，從沒有認(rèn)真思考過怎么帶，怎么培養(yǎng)他們。更有甚者，把學(xué)生當(dāng)成自己低薪的打工者，這些導(dǎo)師很少過問或從不過問學(xué)生的課題進(jìn)展情況，有些學(xué)生甚至半年也見不上導(dǎo)師的面，學(xué)生對自己畢業(yè)論文的完成完全是“自導(dǎo)自演”，導(dǎo)師所起的作用甚小。再者，導(dǎo)師自己的一言一行，也會(huì)影響到學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。所以，缺乏責(zé)任感的導(dǎo)師，同樣培養(yǎng)不出優(yōu)秀的研究生［2－3］。

1．4基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的生源和質(zhì)量近年來，臨床醫(yī)學(xué)人員的福利待遇明顯提高，與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師人員待遇形成了顯著反差，目前真正心甘情愿報(bào)考基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，專心于做科研的學(xué)生越來越少，大多優(yōu)秀學(xué)生都愿意報(bào)考臨床，因?yàn)楫厴I(yè)后臨床醫(yī)學(xué)人員的收入高。這種情況造成每年報(bào)考基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的研究生數(shù)目大幅度減少，生源匱乏［4］。以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院為例，近三年來基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生招生經(jīng)常因?yàn)樯床粔蚨胁坏窖芯可枰ㄟ^調(diào)劑才能夠完成招生計(jì)劃。在生源沒有保證的情況下，導(dǎo)師優(yōu)中選優(yōu)的機(jī)會(huì)根本沒有，又怎能培養(yǎng)出優(yōu)秀的研究生呢?另外一方面，調(diào)劑來的學(xué)生質(zhì)量常常得不到保證，這令許多導(dǎo)師想培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的愿望破滅。

1．5研究生的科研態(tài)度導(dǎo)師的任務(wù)是培養(yǎng)研究生成材，這是雙向的，總結(jié)為以下3種情況:①導(dǎo)師的科研能力很強(qiáng)，學(xué)生對自己的要求很高，并且對科研有強(qiáng)烈的興趣。②導(dǎo)師的科研能力一般，但學(xué)生對自己的要求很高，并且對科研有強(qiáng)烈的興趣。③導(dǎo)師的科研能力很強(qiáng)，但學(xué)生“混”字當(dāng)頭。④導(dǎo)師的科研能力一般，學(xué)生對自己的要求也不高。在上述四種情況中，只有第一和第二種情況的研究生能成為佼佼者，脫穎而出。可見，在研究生培養(yǎng)中，導(dǎo)師只是外因，要想成為優(yōu)秀的研究生，關(guān)鍵還是要靠研究生自己的努力。目前，大學(xué)生就業(yè)已成為一大難題，因此越來越多的學(xué)生加入考研大軍，成為研究生中的一員，但相當(dāng)一部分學(xué)生對科研毫無興趣，只想早點(diǎn)混畢業(yè)，找個(gè)好工作。這樣的結(jié)果便是許多學(xué)生對科學(xué)的鉆研精神不足，學(xué)風(fēng)浮躁，急功近利，紀(jì)律松散，科學(xué)素養(yǎng)差，創(chuàng)新動(dòng)力不足［5］。這樣的科研態(tài)度，令導(dǎo)師感到“牛不喝水強(qiáng)按頭”，從而使培養(yǎng)出優(yōu)秀的研究生淪為空話。

1．6學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍在北京、上海等名校中，優(yōu)秀生相對集中，研究生大多有自己明確的人生目標(biāo)，所以，科研氣氛非常好，大家都分秒必爭，非常珍惜讀博士、碩士的機(jī)會(huì)。而在一些省會(huì)城市院校，科研氛圍不是很好，學(xué)生們受社會(huì)大環(huán)境的影響，將做課題視為苦，以玩樂逛街為樂。這樣，即便是導(dǎo)師要求的再嚴(yán)，學(xué)生們也會(huì)無形中橫向比較，甚至產(chǎn)生憤憤不平:為什么他整天什么也不干，就能拿到學(xué)位，而我這么辛苦才能拿到學(xué)位。這樣的大環(huán)境給導(dǎo)師的管理帶來了難度。

2提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力的關(guān)鍵因素

2．1提高導(dǎo)師的遴選和考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行淘汰制以鄭州大學(xué)為例，每兩年遴選一次導(dǎo)師，每兩年也考核一次導(dǎo)師，但很少淘汰過導(dǎo)師，這就造成導(dǎo)師數(shù)目的增加和質(zhì)量的下滑，因此，只有提高導(dǎo)師的遴選和考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行淘汰制［6］，才能提升導(dǎo)師自身的科研水平和管理水平，增強(qiáng)導(dǎo)師的責(zé)任心，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才打下基礎(chǔ)。

2．2提高研究生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行淘汰制目前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的生源和質(zhì)量不能得到保證，很多學(xué)生受學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的影響，僅僅是“混”畢業(yè)而已。針對這種現(xiàn)狀，僅靠導(dǎo)師個(gè)人的嚴(yán)格要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)一系列的政策，提高碩士畢業(yè)生和博士畢業(yè)生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這樣，才能從根本上提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，導(dǎo)師的指導(dǎo)能力是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵［7］，但導(dǎo)師的指導(dǎo)能力又受自身科研水平、管理水平及責(zé)任心的影響，同時(shí)，研究生的質(zhì)量和科研態(tài)度也影響著導(dǎo)師的指導(dǎo)能力。只有一方面提高導(dǎo)師的遴選和考核標(biāo)準(zhǔn)，對導(dǎo)師實(shí)行淘汰制;另一方面，提高研究生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對研究生實(shí)行淘汰制，才能從根本上提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)，高層次基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的人才。