作者：尚端武 張信安 單位：江西藍天學院

一、民辦院校藝術設計特色專業建設的必要性

特色辦學作為一種新的人才培養戰略,在人才培養的競爭中顯得越來越重要。各高校為了把自己打造成為品牌院校、特色院校,對建設特色專業都提出了新要求。民辦院校作為教育的一支重要力量,亦不例外,紛紛提出了“辦特色專業,辦特色院校,辦品牌院校”的教育理念。未來社會是富有挑戰性和競爭性的,對人才綜合素質,尤其是對實際工作能力提出了更高的要求。藝術設計專業能否培養出符合時發表展需求的、具有良好設計思維與技術素質的人才,這是專業教育的首要任務。要實現這一目標,就必須更新藝術設計教育觀念,改革原有的以繪畫造型為基礎、以培養“美工師”式設計為目的的教育培養模式,建立新形勢下以多種基本語言為基礎,強化專業性、實踐性、職業性,以提高學生綜合素質為核心,以培養學生形象思維和設計創造能力為目的的特色專業教學體系,以便適應市場多元化的人才需求。

二、結合民辦院校自身的特點打造藝術設計特色專業

每個學校都有自己的學科特色和優勢,要根據自身對設計領域中某一方面的愛好來制定教育的方向或者專門為某一產業辦學。如美國藝術中心設計學院的主導專業是汽車設計;克蘭布魯克設計學院的主導專業是家具設計;美國北卡羅萊納州立大學設計學院則有重視通用設計的傳統。羅德島設計學院、紐約的帕森斯設計學院、時裝技術學院等,都有自己獨特的重點學科。筆者認為,中國民辦院校特色辦學首先可以從課程結構和專業方向兩個方面體現出來。

(一)課程結構上的特色。現代藝術設計教育觀念強調要在眾多學科融合的基礎上來推動設計教育的發展,要把設計教育真正置于一個大學科的背景之下,真正認識到藝術設計專業的多學科性、交叉性。因而,這個學科特點必須在課程結構上得以體現。在教學體系中不僅要重視藝術設計專業知識與技能,同時注重其他與設計緊密相關的,諸如文學、美學、哲學、心理學、經濟學等相關方面的知識。強調其地位與作用,將相關學科知識納入必修課程體系,而不是選修性質的。具體而言,可從以下幾方面入手:

1.在公共課程、理論課程方面,積極倡導大設計概念,開設傳統文化教育方面的課程。“設計”,從廣義的概念上講,它實際上是一個文化的創造問題。一方面,一個時代的設計文化是對當時整個社會文化背景,包括政治環境、經濟狀況、工業化水平、國家文化政策、人們審美修養與國際的交流等方面的發展的直接反映。另一方面,一個國家的設計文化也是與其民族的設計歷史、民主特色、社會觀念與審美思維方式等特性密不可分的。有著深厚的文化基礎,傳統文化源遠流長、千姿百態,具有特定社會文化背景和多民族性,決定了我國設計教育的特殊性。所以要創造和建立具有中國特色的民辦院校藝術設計模式,既要積極引進并消化發達國家的設計教育模式,又要尊重傳統、結合傳統,正確地理解中國的燦爛文化。當今國內設計教育,偏重于技法訓練,傳統文化和人文素質的教育課程所占比重較少,這導致藝術設計專業人才缺乏創新意識和思維能力,文化底蘊和人文素質不高,設計作品往往千篇一律、墨守成規,沒有吸引力。其中最主要的原因在于對文化教育的課程重視不夠。綜合性民辦院校可在文化教育課程尤其是傳統文化教育方面的課程形成自身優勢與特色。以下圍繞現代藝術設計教育中傳統文化教育方面的課程進行的設想:

第一,針對不同設計專業的特殊性,可適當補充設置一些傳統文化教育方面的課程,豐富知識傳授的理論框架,完善理論知識的傳承性,尤其是對于傳統文化中外在形式下的思想、意境等環節應作比較深刻的探討、講解,作為重難點展開剖析,力求讓學生透過“現象”看清“本質”,領會和掌握傳統文化中的精粹。

第二,專門開設一門或幾門案例課程。為了避免枯燥、乏味,致使學生失去學習興趣,在進行傳統文化教育課程的過程中,應多結合實例進行知識傳授,讓理論知識在不知不覺中滲透到事例的展開當中,積極鼓勵學生互動,誘發學生學習的積極性。

第三,遵守知識接受循序漸進的特點,科學地開設傳統文化教育方面的課程。因此,除了集中設置課程外,還應該讓傳統文化分散、分流到學習的每一個環節當中。在專業性的理論和原理講授當中,應有意識地將傳統文化適當地滲透到每門課程甚至每堂課當中。并且結合專業定期舉辦一些講座、論壇,以此來豐富學習的方式,讓學生在緊扣專業的基礎上來學習傳統文化,增加學習的興趣。

第四,抓住一切時機將傳統文化教育融入藝術設計專業課程教學之中。在每門專業技能課程的講授過程中,老師應適當、適時地結合本門課程的技術特點,將傳統知識貫徹到技能的傳授當中。可以設想出多種傳統文化與本門課程的切入點,使兩種知識可以有機地結合在一起,這是解決學生在設計過程中學會懂得如何合理和恰當運用傳統文化的最好方法。

除了上述的方法之外,還有其他的方法適合傳統文化在現代藝術設計教育中運用。總之,目的只有一個,就是盡快樹立起傳統文化在現代藝術設計教育中的地位,盡快完善起我們的教育體系,逐步樹立、強化今日的學生、明日的設計師的民族意識和地域意識,在未來較短的時間內能夠沖破“全球化”設計思維的束縛,在世界設計領域中留下深遠的影響。

2.在專業課程方面,要對一些傳統課程進行優化整合。如平面構成和圖案課,在內容和形式上有許多共同之處,可以考慮整合為一門課,既可取長補短避免重復,又可縮短教學課時數。另外,要吸取國際上先進的設計教育觀念和方法,結合我國實際,開發出一些既具有時代精神,又符合設計發展規律的課程。如新概念素描、民間藝術研究、設計語言、設計方法論、文字藝術圖形創意、視覺符號學、視覺心理學等課程。

(二)專業方向上的特色。根據教育部專業目錄規定,所有設計學科被統一歸于藝術設計學科門類之下,因此藝術設計成為了一個專業覆蓋面極廣泛的大概念。以視覺傳達設計為例,它又可分為廣告、包裝、商業美術、印刷品等設計方向。民辦院校在藝術設計辦學方向上應根據市場對人才的需求情況和學校自身的優勢,有所側重,辦出自己的特色。在特色辦學上,意大利的設計教育值得借鑒。意大利的設計教育非常普及,五花燈的設計方向令人瞳目結舌,有櫥窗、玩具、玻璃、珠寶、陳列、文具、皮具等。一雙意大利制的皮鞋要經過十幾道設計工序絕不是傳說。正是這種辦學,使意大利的設計在世界上贏得了極高的榮譽和地位。