作者：薛亞平 朱燕婷 單位：江蘇技術(shù)師范學(xué)院

學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)新能力創(chuàng)新精神是創(chuàng)業(yè)的靈魂和動力[1]。工業(yè)設(shè)計的新的定義首先提出了工業(yè)設(shè)計是一種創(chuàng)造性活動，強調(diào)了創(chuàng)新能力是工業(yè)設(shè)計專業(yè)的首要能力。工業(yè)設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)新，因此，在工業(yè)設(shè)計的學(xué)科能力教育中都非常重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不僅有專門訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力設(shè)計思維的課程，還有各種訓(xùn)練創(chuàng)新設(shè)計能力的專題設(shè)計課程。通過各種教學(xué)方法的結(jié)合培養(yǎng)了工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新能力方面的突出優(yōu)勢。學(xué)生的設(shè)計作品也在國際或國家的各項設(shè)計競賽中屢屢獲獎。

學(xué)生較寬的知識面早在德國包豪斯時期就提出了工業(yè)設(shè)計是技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合，它涵蓋了工學(xué)、美學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和人類學(xué)等多個學(xué)科，這種跨學(xué)科的專業(yè)特點為工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生打下了寬廣的知識面。在設(shè)計界常常這樣來描述工業(yè)設(shè)計的知識結(jié)構(gòu)：30%的科學(xué)家、30%的藝術(shù)家、10%的詩人、10%的商人、10%的事業(yè)家、10%的推銷員[2]。因此，工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和寬廣的知識面為開展創(chuàng)業(yè)教育提供了很好的基礎(chǔ)。

學(xué)生豐富的產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計成果工業(yè)設(shè)計專業(yè)的設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計思維、產(chǎn)品設(shè)計、專題設(shè)計和包裝設(shè)計等設(shè)計類課程，一般都會以項目教學(xué)法來開展教學(xué)活動。在教學(xué)過程中學(xué)生都會在教師的指導(dǎo)下完成一些產(chǎn)品的創(chuàng)意設(shè)計。因此，工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生較多的產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計的成果。綜上所述，工業(yè)設(shè)計因其專業(yè)特點決定了該專業(yè)學(xué)生有著優(yōu)秀的創(chuàng)新能力和寬廣的知識面，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了很好的基礎(chǔ)；另外在產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計上面的專長和成果，為創(chuàng)業(yè)提供了豐富的項目來源。工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生豐富的創(chuàng)意設(shè)計，在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代無疑有著巨大的價值，因此，在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育中，可以引導(dǎo)學(xué)生走一條從設(shè)計創(chuàng)意到商品的創(chuàng)業(yè)路徑。

從設(shè)計創(chuàng)意到商品的創(chuàng)業(yè)路徑

1積極申請專利，保護知識產(chǎn)權(quán)知識產(chǎn)權(quán)，指“權(quán)利人對其所創(chuàng)作的智力勞動成果所享有的專有權(quán)利”，一般只在有限時間期內(nèi)有效。各種智力創(chuàng)造比如發(fā)明、文學(xué)和藝術(shù)作品，以及在商業(yè)中使用的標(biāo)志、名稱、圖像以及外觀設(shè)計，都可被認為是某一個人或組織所擁有的知識產(chǎn)權(quán)。從法律的角度看是對人類智力成果擁有的一項民事權(quán)利；從經(jīng)濟角度看，是一種重要的無形資產(chǎn)；從市場角度看，它又是一種強有力的競爭手段，在商品生產(chǎn)和經(jīng)營活動中是一種不同于土地、勞動力、資本以及人力資源的重要資源。在經(jīng)濟全球化的時代背景下，知識產(chǎn)權(quán)糾紛案件時有發(fā)生，保護知識產(chǎn)權(quán)就是保護一個企業(yè)的核心競爭力，也是一個企業(yè)的生存之本。因此，指導(dǎo)學(xué)生對其產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計積極進行專利的申請保護顯的尤為重要。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)涉及較多的專利主要包括發(fā)明專利、實用新型專利和外觀設(shè)計專利。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的日常教學(xué)中，就需要將知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識傳授給學(xué)生，增強學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識，在學(xué)生產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計成果出來之后，指導(dǎo)學(xué)生填寫專利申報書，積極申請專利，保護知識產(chǎn)權(quán)。

2創(chuàng)業(yè)項目的孵化從設(shè)計創(chuàng)意成為一個成熟的商品將面臨無數(shù)的困難，如果盲目進行創(chuàng)業(yè)會有巨大的風(fēng)險，這是作為創(chuàng)業(yè)主體的學(xué)生所無法承受的。因此，要在學(xué)生的產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計申報專利并取得專利證書后，進行有效的評估，選取有價值的專利產(chǎn)品，組建創(chuàng)業(yè)團隊，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)項目的孵化。創(chuàng)業(yè)項目的孵化是設(shè)計創(chuàng)意商品化的一個準(zhǔn)備，它模擬了實際創(chuàng)業(yè)的一些過程，讓學(xué)生預(yù)知了在實際創(chuàng)業(yè)過程中將遇到的一些問題，同時也解決了一些問題。因此，學(xué)校需要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的孵化搭建一個平臺，這個平臺不僅要能為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)還要提供相應(yīng)的孵化資金支持。

3成果的商品化推進學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目在孵化平臺培育到一定的程度即可以將成果商品化推進。這種情況下作為創(chuàng)業(yè)主體的學(xué)生掌握了相對孵化成熟的創(chuàng)意產(chǎn)品，但大多受到資金、技術(shù)條件、場地等的制約。因此，仍然需要創(chuàng)業(yè)教育平臺作為一種中介角色為創(chuàng)業(yè)項目尋找合適的合作伙伴。一般可進行以下三種合作方式，一是尋找風(fēng)投資金的支持；二是尋找感興趣的企業(yè)進行項目轉(zhuǎn)讓；三是尋找合適企業(yè)進行合作商品化。第一種方式是為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目尋找風(fēng)投資金的支持，涉及到產(chǎn)業(yè)化的資金來源，產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售等一系列問題。創(chuàng)業(yè)教育平臺需要給學(xué)生提供的幫助就更多，如企業(yè)成立的相關(guān)工商、稅務(wù)等知識；產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)的一系列專業(yè)知識。第二種方式相對比較輕松，只要雙方談判好轉(zhuǎn)讓協(xié)議就可以進行，但并不能完全算自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育平臺需要給學(xué)生提供相關(guān)的商業(yè)談判的技巧及對如何對自主成果的估價等相關(guān)知識，亦可請專業(yè)人士以顧問或者代理的形式介入，輔導(dǎo)學(xué)生完成項目轉(zhuǎn)讓。第三種方式涉及到商業(yè)談判、合作產(chǎn)業(yè)化的模式，股權(quán)配置及如何設(shè)立有效的合作監(jiān)督機制等多方面的知識。尤其是社會經(jīng)驗不足的大學(xué)生如何保證在與企業(yè)之間的溝通合作中不吃虧。因此，創(chuàng)業(yè)教育平臺需要整合如律師、企業(yè)家等專業(yè)人士為學(xué)生提供幫助。不管成果的商品化推進以何種方式進行，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育平臺均需要整合相關(guān)方面的資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個良好的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。

建議與對策

創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜的過程，不僅困難重重，而且存在著巨大的風(fēng)險，尤其對于在校大學(xué)生來說，更是艱難。筆者總結(jié)了工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生從設(shè)計創(chuàng)意到商品的創(chuàng)業(yè)實踐過程中遇到的主要問題，提出了相應(yīng)的建議和對策。

1專利的授權(quán)問題對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生從設(shè)計創(chuàng)意到商品的創(chuàng)業(yè)路徑，專利的授權(quán)是創(chuàng)業(yè)項目的前期儲備。但是專利從申請到授權(quán)需要一個較長的時間，外觀設(shè)計專利和實用新型專利在半年到一年，發(fā)明專利則需要2年以上。這樣的情況導(dǎo)致了學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)的可用項目主要集中在外觀設(shè)計成果和實用新型設(shè)計成果。這種情況一方面建議國家知識產(chǎn)權(quán)局對大學(xué)生發(fā)明專利申請投入專門的人力來縮短授權(quán)時間，支持大學(xué)生科技發(fā)明；另一方面應(yīng)引導(dǎo)或帶領(lǐng)學(xué)生在進行外觀設(shè)計和實用新型設(shè)計的前期進行深入的調(diào)研，針對市場需求，進行系列化產(chǎn)品設(shè)計，從而保證創(chuàng)業(yè)項目的開展有深厚的基礎(chǔ)。

2創(chuàng)業(yè)項目的可行性問題創(chuàng)業(yè)項目是否可行是一個方向性問題，它從一開始就決定了創(chuàng)業(yè)的成功與否。對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生選擇從設(shè)計創(chuàng)意到商品這樣一條創(chuàng)業(yè)路徑來說，選擇什么樣的設(shè)計創(chuàng)意去進行商品化的創(chuàng)業(yè)實踐是一個重大的問題。很顯然，對于創(chuàng)業(yè)項目的可行性需要一個有效的可行性評估機制。建議首先需要組織一批包括：企業(yè)家、投資專家、市場分析師等在內(nèi)的評估團隊。其次在以下方面設(shè)立評估標(biāo)準(zhǔn)：產(chǎn)品是否有可繁殖性、產(chǎn)品進入市場的時間點、產(chǎn)品的市場需求、市場需求的可持續(xù)性等。通過專家團隊為創(chuàng)業(yè)項目做一個可行性評估，把握創(chuàng)業(yè)的方向，為創(chuàng)業(yè)的成功提供保障。