作者：楊瑞君 劉云翔 陳穎 瞿彬 單位：上海應用技術學院計算機科學與信息工程學院

本文主要針對應用型人才的培養，基于工程化理念進行實踐教學體系的研究，核心在于加強科學文化基礎知識學習的基礎上，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力為主，重構人才培養方案、專業實踐教學體系，著力推動實踐教學體系改革，加強大學生創新能力訓練，加強跨專業、跨學科的復合型人才培養，同時進一步完善教學質量監控體系的構建。

網絡工程專業實踐教學存在問題與分析

目前，國內外高等教育教學改革的研究中，人們積極探討如何才能有效地培養出有用的人才，尤其是面向工程實踐的一線工程師人才。人們的研究主要集中在實踐教學體系研究、教學管理模式研究，師資隊伍建設研究、校企合作研究、產學研結合研究等幾個方面。國內外不少大學的眾多院系加入了CDIO全球工程教育改革組織,采納該組織以構思(Conceive)、設計(Design)、實施(Implement)和運作(Operate)四個階段性的工程內容為學生能力培養目標的理念,將工程教育視為一系列的服務性工程產品制造過程,并以層次化的架構來組織師生的學習活動，進行一定的創新性工程教育。國內外相關的基于CDIO的教學實踐模式的研究和應用仍在反復修正和繼續完善中。對于本科應用型人才的培養,研究者大都認同“既要遵循本科教育教學的基本規律和基本要求,又要突出培養目標的應用性”,一般都是根據崗位對人才需求的實際,科學設計應用型人才的知識、能力、素質體系,體現本科教育的厚基礎與崗位技能的有機結合。國內外研究者提出的一些教改方案中，主要包括了合理制定培養方案,創新人才培養模式、深化課程體系改革構建與應用型人才培養相適應的課程體系與教學內容、打造課外科技創新平臺營造實踐創新氛圍、實施職業技能考證,強化崗位應用技能和職業技能培養、搭建實踐教學與創新平臺、拓展實踐教學資源、實施產學研合作、加強師資隊伍建設等一些措施和建議，從不同層面不同角度闡述了適合各自學校或院系的發展思路和教改理念。部分研究者對于實踐教學體系的建設內涵，提出了一些有益的建議，包括：理論教學與實踐教學進行有機結合，明確實踐教學的基本定位；實踐教學與學科專業發展和科學研究進行有機結合,改造更新實踐教學內容體系；課內培養與課外實踐活動進行有機結合,拓展學生自主研究與創新能力培養空間；校內與校外共建進行有機結合,建立穩定的校內外實踐教學基地；整體性培養與個性化教育進行有機結合,實施因材施教和突出學生的主體地位。這些建議在一定程度上是可以促進和實現理論和實踐結合，從而有效提高教學質量。國家提出卓越工程師教育培養計劃之后，國內絕大多數大學都在積極實施卓越計劃，從不同層次不同專業的實踐效果來看，卓越計劃的確對高等教育面向社會需求培養人才，調整人才培養結構，提高人才培養質量，推動教育教學改革，增強畢業生就業能力都有重要的示范和引導作用。各高校在卓越計劃實施中，不少高校對于工程化理念基礎上的人才培養提出了一些思路和措施。考慮到人才的多樣性，決定著不同類型的人才質量，所以不能用同一標準去衡量人才，即不同類型的人才都有卓越。有研究者認為不同類型和層次的高等學校在人才培養上有著各自不同的使命和責任，都應該能夠在各自的層次和領域培養出一流的人才。應該對高等學校實行分類管理、引導合理定位、克服同質化傾向、鼓勵辦出特色。“卓越計劃”提出的“分類實施、形式多樣、追求卓越”的理念，事實上也強調了各種類型的高校，應該在具有優勢特色的專業領域，采取多種教育教學方式，在不同類型工程人才的教育培養上追求卓越。所以，同樣的理念在不同層次的高校中去實施，其內涵必定有較大的差異，工程化理念基礎上的人才培養也應是各有特色和各自錯位發展。綜上，可以看到，基于工程化理念的人才培養模式研究方面，國內外部分高校在積極探索，但仍處于理論研究和實踐摸索階段，還有較多內容需要加以深入探討、詳細論證，更重要地是如何將研究成果能更好地結合在教育教學實踐中。本文所述的實踐教學體系重構基于上海應用技術學院計算機科學與信息工程學院的網絡工程專業教學改革實踐，上海應用技術學院計算機科學與信息工程學院一直以學校中長期發展規劃和085工程為引領,以應用型創新人才培養為目標,不斷進行人才培養模式的研究，按照學院發展的客觀要求，不斷調整和優化人才培養方案。本文將在理論研究和實際試運行相結合的基礎上，在實踐教學體系的研究和重構方面做出嘗試。

工程化理念下的實踐教學改革意義和方法

通過把工程化理念引入到實踐教學的教學改革研究，對于教學實踐和人才培養的質量將會起到較大的促進作用。首先將促進網絡工程專業卓越工程師計劃的實施，同時促進專業和外界，尤其是信息產業界企事業單位的橫向聯系，有利于校內外實習基地的建設，有利于學生參加各種社團活動和社會活動。其次將促進人才培養計劃、課程結構的改革，不斷增加實踐課程，促進理論教學和實踐教學的融合。促進實踐教育環節的增強，不斷加強學生的專業教學，尤其是把專業知識應用到實踐中去的實踐教學，通過大量的實踐教育，可以提高學生的職業選擇能力和崗位適應能力，使其能夠很快適應工作崗位的需要。再次可以促進本科生科研制度的制定和實施，鼓勵本科生通過科技創新活動提高實踐動手能力和解決實際問題的能力，同時鼓勵學生創業，在保障制度上進行一定的探索。同時可以促進畢業生的就業能力提升，通過職業培訓、職業指導、證書計劃等方式加強學生就業能力的培養。本文在進行實踐教學體系研究時，遵循幾個重要的原則，也是重構實踐教學體系的重要原則，即：理論和實踐相結合的原則，研究實行滾動式推進，理論研究領先，在提出理論假設和人才培養模式改革框架設計后，開展行動研究，檢驗、豐富、發展、推進和完善人才培養模式，最終把理論假設轉化為新的人才培養改革模式。研究和應用相結合的原則，研究將逐步試點，在具體的某些年級某些班級將理論研究的成果進行初步的試運行，觀察、分析、評價和論證前期研究成果的具體落實情況，通過不斷的驗證和實踐，逐步將研究的成果應用到實際教學。堅持專業發展特色的原則，專業將堅持自己的特色發展，力爭實現不僅與上海本地兄弟院校，而且與國內同類型大學的網絡工程專業的錯位發展。基于此，在進行實踐教學體系研究時，采取的研究方法將不拘一格，充分采取適合專業發展和能夠促進教學改革的科學方法，即：深入的文獻分析與理論研究，文獻分析將對實踐教學方面的專業文獻進行研究和分析，理論研究包括系統鉆研實踐教育、實踐教學、職業教育教學等方面的相關研究成果，進行體系構建和制度研究的理論基礎研究。廣泛的調查研究，通過調查研究國內外同類專業在實踐教育教學方面的現狀和先進成果，堅持特色基礎上，合理引入成功的理論、方法和相關制度、成果等。專業將研究適合本學院需要的科學的專業實踐教學體系，堅持工程化的理念，對實踐教學內容、實踐課程體系、實踐教學計劃、實踐教學方法進行改革和創新，并將在專業內進行一定的試行，在試行中不斷進行論證、完善和總結。構建面向企業實際需求的實踐教學體系，將逐步建立校內外實習基地，建立產學研聯合開發基地，通過案例研究、經驗總結等方法，不斷完善實踐教學體系的內涵，不斷擴充教改的內容，力爭使實踐教學能與理論教學能有機結合。