賞識(shí)教育的意義

進(jìn)入高職院校的學(xué)生，大都成績(jī)不理想，因而時(shí)常懷疑自己的能力。他們?nèi)狈ψ孕牛菀桩a(chǎn)生自卑心理。如果這種消極情緒處理不當(dāng)，將會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)與生活，甚至影響到就業(yè)。所以，將賞識(shí)教育運(yùn)用于教學(xué)中，能夠有效地改善這種狀況，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心及可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)家威廉•詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò):生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。賞識(shí)教育必須通過(guò)學(xué)生的參與來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂生命狀態(tài)。蘇霍姆林斯基的一個(gè)著名口號(hào)是“要讓學(xué)生都抬起頭來(lái)走路”，作為高職院校的教師，與其抱怨學(xué)生差、不好管、不敢管，不如賞識(shí)學(xué)生，并以此達(dá)到“管”好學(xué)生的目的，從而把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)身心和諧、全面發(fā)展的人。

賞識(shí)教育融入英語(yǔ)教學(xué)的途徑

實(shí)施賞識(shí)教育過(guò)程中，通過(guò)建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，采取多種途徑與學(xué)生溝通，改革考核評(píng)價(jià)方法，可以有效的改善教學(xué)效果。組織教師以集體和自學(xué)兩種形式學(xué)習(xí)賞識(shí)教育相關(guān)知識(shí)。督促教師閱讀賞識(shí)教育相關(guān)書(shū)籍以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)賞識(shí)教育相關(guān)知識(shí)，為教師實(shí)施賞識(shí)教育奠定理論基礎(chǔ)。通過(guò)多種途徑與學(xué)生溝通。師生之間只有經(jīng)常進(jìn)行溝通，才能有的放矢地實(shí)行賞識(shí)教育。例如，學(xué)生不定期地給老師寫(xiě)信，通過(guò)這種方式，老師不僅可以了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，也可以了解到學(xué)生其他方面的情況，有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展，有利于教學(xué)效果的改善。課堂上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用積極的語(yǔ)言與學(xué)生溝通，多鼓勵(lì)，少批評(píng);不僅關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也要在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)穿插其他內(nèi)容。例如，通過(guò)勵(lì)志演講、電影片段、勵(lì)志圖書(shū)等引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)做人、做事，提高自我教育的能力。課后經(jīng)常與學(xué)生談心，幫助學(xué)生解決困難或困惑(不僅限于英語(yǔ)方面的問(wèn)題)，在溝通過(guò)程中增進(jìn)師生感情，也能及時(shí)了解學(xué)生的情況，使學(xué)生心情愉快，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。

對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)采取多種手段，不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，是否具備積極的人生態(tài)度、是否性格比以前開(kāi)朗、是否有語(yǔ)言進(jìn)步、是否具備團(tuán)隊(duì)合作精神等，要建立一整套完備的評(píng)價(jià)體系。因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)體系有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。檔案袋或?qū)W生成長(zhǎng)記錄袋(portfolio)是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。而學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)則是指通過(guò)對(duì)檔案袋的制作過(guò)程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)［4］。評(píng)價(jià)方式采用形成性評(píng)價(jià)(共占50%，包括考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)和測(cè)驗(yàn)、口語(yǔ)測(cè)驗(yàn)及課前演講、筆記本及教材使用記錄情況、參加英語(yǔ)比賽未獲獎(jiǎng)的、學(xué)生自編自演英文短劇等)與終結(jié)性評(píng)價(jià)(占50%，主要包括期末考試)相結(jié)合，這樣，無(wú)論是英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)還是英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)都要更加努力才能及格［5］。另外，增設(shè)滿勤獎(jiǎng)(記入課堂表現(xiàn))及參加英語(yǔ)比賽獲獎(jiǎng)(參與比賽、獲不同獎(jiǎng)項(xiàng)均得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)分，并記入總成績(jī))。結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的使用，教師要分班級(jí)記錄，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)及其他方面的成長(zhǎng)變化，其中也包括教師對(duì)學(xué)生抱怨情緒的改善狀況。教師要不定期與部分學(xué)生談話或填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷、書(shū)信溝通，以此增進(jìn)師生感情，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化情況，評(píng)估實(shí)施賞識(shí)教育的效果。

實(shí)施賞識(shí)教育的結(jié)果

通過(guò)實(shí)施賞識(shí)教育，學(xué)生與教師在許多方面都有不同程度的變化。學(xué)生的變化表現(xiàn)在如下6個(gè)方面:無(wú)論是實(shí)驗(yàn)班還是對(duì)照班，成績(jī)都有不同程度的提高。但是實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)提高幅度更大些。不過(guò)，賞識(shí)教育不能僅僅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)定，還需要從多個(gè)方面綜合評(píng)定學(xué)生的進(jìn)步。幾乎所有的班級(jí)中，對(duì)英語(yǔ)感興趣的同學(xué)都有所增加，而且實(shí)驗(yàn)班的比對(duì)照班的增加幅度更大。個(gè)別對(duì)照班中，對(duì)英語(yǔ)感興趣的同學(xué)不但沒(méi)有增加，反而有不同程度的下降。有的班級(jí)雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，對(duì)英語(yǔ)不感興趣，但是，由于老師實(shí)施了賞識(shí)教育，同學(xué)們還是比較喜歡英語(yǔ)課的。數(shù)據(jù)表明，年級(jí)的不同影響賞識(shí)教育實(shí)施的效果。2011級(jí)的學(xué)生，由于剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)大學(xué)的新生活還充滿熱情，即使是對(duì)照班的學(xué)生，也一樣保持著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，所以，學(xué)習(xí)興趣都有所增加，也比較喜歡英語(yǔ)課，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。而2010級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)上二年級(jí)了，開(kāi)始“動(dòng)力不足”，則需要教師付出更多的努力來(lái)督促和賞識(shí)他們，以保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。所以，賞識(shí)教育應(yīng)該是越早越好。

在英語(yǔ)課上，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成功感比對(duì)照班的明顯增多。從數(shù)據(jù)分析中還可以看出，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的英語(yǔ)薄弱環(huán)節(jié)改善得更多些，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)教師的滿意度也比較高。總體來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)比對(duì)照班的同學(xué)更敢于在全班面前說(shuō)英語(yǔ)，實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)自信心也更強(qiáng)，上英語(yǔ)課睡覺(jué)的人也更少。實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)對(duì)師生關(guān)系感到更滿意，老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)更高，而且他們也能夠更好地與同學(xué)相處。實(shí)驗(yàn)班有更多的同學(xué)樹(shù)立了積極的人生態(tài)度，既能欣賞自己也能賞識(shí)別人。教師的變化表現(xiàn)在如下3個(gè)方面:在賞識(shí)教育的實(shí)施過(guò)程中，教師深刻理解了賞識(shí)教育專家周弘“承認(rèn)差異，尊重差異”的理念，能夠有意識(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，盡量不使用有損自尊心的語(yǔ)言。注重與學(xué)生的情感交流，向他們?cè)儐?wèn)對(duì)教學(xué)的看法，并對(duì)合理的意見(jiàn)予以采納。不再一味地“滿堂灌”，而是講練結(jié)合，給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也注意開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。教師的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，能夠更深切地理解高職學(xué)生。在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐賞識(shí)教育過(guò)程中，深刻體會(huì)到高職教師肩負(fù)的重任，也能夠付出更多的愛(ài)心和耐心關(guān)心與鼓勵(lì)學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)

雖然高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，在某些方面不盡人意，但通過(guò)賞識(shí)教育的實(shí)施，也不難發(fā)現(xiàn)，只要高職教師有愛(ài)心(熱愛(ài)學(xué)生)、有信心(堅(jiān)信學(xué)生會(huì)改變)、有耐心(持續(xù)賞識(shí)學(xué)生)、有恒心(做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備)，用欣賞的眼光看待學(xué)生，為他們創(chuàng)造了切可能的條件，他們一定會(huì)喜歡英語(yǔ)，學(xué)得越來(lái)越好［6］。同時(shí)，賞識(shí)教育不僅僅適用于高職英語(yǔ)課堂，也應(yīng)普及到各門(mén)課程的教學(xué)中去。因?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)步不僅是一個(gè)老師賞識(shí)的結(jié)果，也受其他教師的影響，所以要呼吁所有教師盡可能的參與到賞識(shí)教育中來(lái)，讓學(xué)生在賞識(shí)教育中提高學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（本文作者：陳京麗 葛媛娣 王穎 范微 鄭立 周迪 呂海珍 單位：北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部）