中專會計專業學生特點和存在的問題

第一，學生接受能力差，缺乏自信。首先，由于中專生屬于專科層次，在大專生、本科生面前難免有自卑心理。其次，中專生的就學渠道和大專本科等一些國家統招學校有所不同，這也給社會造成一種印象，中專生要比經過正規考試錄取的大專、本科院校學生低一個層次，這從另一個角度也給中專生帶來了社會的不認同，使他們更加沒自信。另外，大部分中專生的文化基礎不是很好，學習起點低，因此對財會專業的學習比較困難，導致學習興趣不斷下降，學習積極性受到影響。

第二，中專會計課程講解多為普通的會計知識，并且中專會計教學講究應用性，但課堂所傳授的知識在實際運用到現實生活中時并非很適用，這主要是由于課堂講解不能很好地聯系實際，使學生對現實生活中的從原材料購進到生產再到最后的核算整個會計運算流程不了解，不能夠把所學知識聯系到實際運算中，使教學和實踐脫離，不利于會計課堂教學和專業人才的培養。

賞識教育在中專會計課堂教學中的應用及影響

第一，促進師生情感交流。會計課堂教學本就枯燥，一些公式理論性的東西使得學生學習困難，對老師也產生不信任感。情感交流并不輕于知識傳授，教師應該走入學生中間，充分運用賞識的教育方法，鼓勵學生，融入學生，讓老師和同學之間能夠偶爾的互換下角色，使老師能夠體諒學生，學生也能夠理解老師，增強老師與學生間的相互交流和情感的溝通，使得雙方相互關心，相互尊重，互相賞識，共同促進中專會計教學的順利進行。教師對于課堂上難以理解的公式理論應耐心地為學生講解，從學生的角度出發，考慮問題的關鍵所在，細心疏導，使會計教學更加富有人情味。

第二，發現學生閃光點，培養動手能力，要善于發現學生身上的長處和特性，并從賞識的角度去強化和發揚。中專學生一般學習成績相對較弱且自制力差，但是在其它方面他們往往還具有一定的優勢，比如在人際交往、文藝娛樂上，思維的活躍度可能要比其他學生更有優勢，教師要利用他們的優勢對其進行贊揚和鼓勵，提升他們的自信心和勇于進取的能力。比如可以設置些障礙，在講憑證的填制和賬簿的登記時，在例舉全過程經濟業務后，讓學生自己動手做一整套憑證和賬簿，看誰做得準確美觀并評出等次給予獎勵。

第三，注重理論聯系實際，賞識得當。在課堂上要積極運用賞識性語言，針對不同層次的學生給予不同的贊美和鼓勵，積極營造和諧的課堂氣氛，為財會課程的學習營造和諧氣氛。會計教學偏重于實際應用，直接為當地企業輸送專業化人才，但課堂上的知識多數是普通的會計知識，實用性不強，因此在講課過程中應適當引入當地企業的情況，比如成本核算和利潤核算，由于學生對當地情況也是了解的，更容易激發他們的學習興趣，接受會計知識時也會相對容易些。教師還要注意在教學過程中適當表揚學生對當地企業會計工作所給出的意見和評論，以此鼓勵學生的發散性思維，更好地促進財會教學。

總結

總之，用賞識的觀點和教育理念灌輸到教學具體過程中來，對學生的發展無疑是有很多好處的，同時也能促進教師自身水平的提高和發展，本文根據賞識教育的特點和本質理念，針對中專會計課堂教學中存在的問題，提出了幾點建議和意見，希望可以為賞識教育在會計教學中的應用提供參考。（本文作者：李婕 單位：衡水科技工程學校）