我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展

根據(jù)國家教育部規(guī)劃，遠(yuǎn)程教育要依托廣播電視大學(xué)和部分有條件的高等學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開展學(xué)歷與非學(xué)歷教育。電大作為教育部批準(zhǔn)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育試點(diǎn)高校之一，1999年，全國電大系統(tǒng)開展了“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目，試點(diǎn)項(xiàng)目旨在探索并構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下人才培養(yǎng)的模式以及相應(yīng)的教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制，全國電大全部參與試點(diǎn)。與此同時(shí)教育部相繼批準(zhǔn)在清華大學(xué)、浙江大學(xué)等有條件的高校進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)。2001年12月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，“中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目”立項(xiàng)，該項(xiàng)目旨在探索我國遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)服務(wù)體系的運(yùn)行模式、運(yùn)行機(jī)制和管理辦法。2002年12月，教育部批準(zhǔn)“中央電大遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)”項(xiàng)目正式啟動，中央廣播電視大學(xué)與TCL集團(tuán)合作建立了中國第一個(gè)公共教育服務(wù)體系———中央廣播電視大學(xué)奧鵬遠(yuǎn)程教育中心，這是電大與企業(yè)合作與其他普通高校合作開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一個(gè)重要項(xiàng)目。

目前電大已與北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國人民大學(xué)、西安交通大學(xué)等40多所高校開展了合作。作為從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心力量，電大最早提出了基于衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，即天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)“三網(wǎng)合一”開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。各級電大近年來在教學(xué)設(shè)施建設(shè)及基本建設(shè)投入大量資金，形成了天網(wǎng)地網(wǎng)結(jié)合，三級互動平臺的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。建成了衛(wèi)星電視教育網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與電大教學(xué)和管理系統(tǒng)配合的交互式現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生可以通過電視、錄音、錄像、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如今只要在在網(wǎng)絡(luò)覆蓋到的地方，學(xué)生都可以登錄三級電大在線教學(xué)平臺，免費(fèi)獲取教學(xué)資源和網(wǎng)上學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)

遠(yuǎn)程性。遠(yuǎn)程性是相對于傳統(tǒng)教學(xué)的零距離面對面教學(xué)而言的，即是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育技術(shù)和媒體手段為課程載體，師生時(shí)空上相對分離，教學(xué)活動可以實(shí)時(shí)或者非實(shí)時(shí)進(jìn)行。開放教育的遠(yuǎn)程性特點(diǎn)突破了時(shí)間和空間的限制，更有利于學(xué)生自主靈活的學(xué)習(xí)。開放性。遠(yuǎn)程教育的開放性是指教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教育手段、教學(xué)方式、教學(xué)對象、教育資源、教育地域、教育管理、教育過程等的開放。具體表現(xiàn)在對入學(xué)者的性別、年齡、職業(yè)、身份、種族、地區(qū)、學(xué)歷等方面沒有太多的限制，凡愿意學(xué)習(xí)的，只要具備一定的文化基礎(chǔ)，均可以申請學(xué)習(xí)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育突破了時(shí)空的局限，學(xué)生可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，而且對課程選擇和媒體使用有很大的自主權(quán)，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇課程，選擇教材、選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、方法、進(jìn)度等，形式靈活多樣。

開放性充分體現(xiàn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和終身教育的基本要求。共享性。即是共享優(yōu)秀教育教學(xué)資源。電大有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，電大的教材和課件多是由全國重點(diǎn)高校優(yōu)秀教師和專家主編和制作的，每個(gè)學(xué)員都可以登陸三級電大在線平臺免費(fèi)查詢。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)全國不同重點(diǎn)高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合、優(yōu)化和共享，滿足學(xué)員自主學(xué)習(xí)的需要，從而縮小不同地區(qū)教育水平的差距，同時(shí)減少教育資源的重建和浪費(fèi)，提高教育資源使用效率。自主性。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，以滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求為目標(biāo)，給學(xué)員很大的自主性，學(xué)員可以根據(jù)自己的具體情況自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，變被動為主動，變教師的“教”為主，為以學(xué)生的“學(xué)”為主，充分體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育的自主靈活性特點(diǎn)。個(gè)性化。遠(yuǎn)程教育以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生的興趣和需要等不同情況將課程、作業(yè)、參考資料以及試卷制作成課件，使學(xué)員更加靈活地點(diǎn)播學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育運(yùn)用IP課件、直播課堂、在線討論、在線作業(yè)等多種方式、方法實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)可以留下個(gè)性化的意見和建議。

遠(yuǎn)程教育為個(gè)性化教學(xué)提供了有利的條件和有效的途徑。終身化和社會化。眾所周知，每一個(gè)人終身接受教育是時(shí)發(fā)表展的必然趨勢，只要注冊成為遠(yuǎn)程教育的學(xué)員，就可以享受終身學(xué)習(xí)的權(quán)利。遠(yuǎn)程教育真正實(shí)現(xiàn)了不受空間和時(shí)間的限制，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況安排工作和學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了自主性和個(gè)性化，遠(yuǎn)程教育很受學(xué)習(xí)者的歡迎，并逐步被社會所接受和認(rèn)可，這為構(gòu)建完整意義上的終身教育體系奠定基礎(chǔ)提供條件。目前遠(yuǎn)程教育的受教育對象已經(jīng)擴(kuò)大到全社會，逐步實(shí)現(xiàn)了教育對象的社會化，教育資源的社會化。多種媒體和先進(jìn)技術(shù)教學(xué)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要靠先進(jìn)的技術(shù)和多種媒體資源的支持。即是以計(jì)算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、教育技術(shù)為技術(shù)支撐，采用多種媒體教學(xué)。這些技術(shù)極大地提高了遠(yuǎn)程教育的交互功能，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動；多媒體資源使教學(xué)更形象生動，新穎，更具吸引力。

當(dāng)前我國遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)是鮮明，但由于各方面條件的限制，發(fā)展中仍然會遇到很多的問題，具體歸納表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，網(wǎng)絡(luò)問題。遠(yuǎn)程教育依靠網(wǎng)絡(luò)，要求網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、傳輸率高，能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互，滿足遠(yuǎn)程教學(xué)，能傳輸實(shí)時(shí)音頻和視頻。而目前，我國網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的規(guī)模和質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)廣大用戶的需求，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育一定程度上受到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的限制。第二，計(jì)算機(jī)技術(shù)問題。目前人們計(jì)算機(jī)普及程度不高，操作不熟練，不能上網(wǎng)熟練查閱資源，遠(yuǎn)程教學(xué)不能保證，這成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一大障礙。第三，資源問題。眾所周知，遠(yuǎn)程教育要充分發(fā)揮網(wǎng)上資源的優(yōu)勢，要科學(xué)合理整合資源，保證網(wǎng)上資源的數(shù)量和質(zhì)量，以滿足廣大學(xué)員學(xué)習(xí)的多方面需求。而目前教學(xué)平臺上存在資源不足、陳舊、不系統(tǒng)、雜亂無序、查詢困難等問題，阻礙著遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量。第四，教學(xué)平臺升級建設(shè)問題。網(wǎng)上學(xué)習(xí)不僅要資源豐富，更要查閱簡便，而目前電大三級平臺存在功能不全面，界面不簡潔，學(xué)生入口不直接，平臺升級和建設(shè)滯后的問題。第五，促學(xué)-導(dǎo)學(xué)-自學(xué)問題，遠(yuǎn)程教育由于教學(xué)上的時(shí)空相對分離，教學(xué)過程中又缺乏科學(xué)的監(jiān)督、跟蹤措施，電大遠(yuǎn)程教育在教師的促學(xué)、導(dǎo)學(xué)和學(xué)生的自學(xué)方面存在著問題，主要表現(xiàn)為教師的促學(xué)、導(dǎo)學(xué)和學(xué)生自學(xué)主動性差，教學(xué)質(zhì)量缺乏保障。另外，有些教師難以適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對教師的要求，現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)落后，不能把現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)相結(jié)合，做不到科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不善于思考研究遠(yuǎn)程教育教學(xué)中的問題，更難開發(fā)出網(wǎng)上教學(xué)課件。學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性不高，又缺少教師的科學(xué)合理的引導(dǎo)和督促，等等問題影響著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。