1當(dāng)前中國動(dòng)畫教育的現(xiàn)狀

在國家政策以及市場(chǎng)需求力的強(qiáng)大推動(dòng)下，中國的動(dòng)畫教育出現(xiàn)一股熱潮。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2000年我國開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的十幾所高等院校，到2004年迅速增加到一百七十多所，而到2006年時(shí)，我國涉及動(dòng)畫專業(yè)的大學(xué)有1230多所。在校的動(dòng)畫專業(yè)的人數(shù)達(dá)到40萬，而且每年有大約10萬學(xué)生畢業(yè)。嚴(yán)重的是，這種現(xiàn)象還在呈現(xiàn)增加的趨勢(shì)，使得動(dòng)畫教育呈現(xiàn)出令人擔(dān)憂的泡沫化趨勢(shì)。動(dòng)畫專業(yè)本身應(yīng)該是一門涉及繪畫、計(jì)算機(jī)、設(shè)計(jì)、藝術(shù)、音樂、文學(xué)、軟件應(yīng)用等眾多學(xué)科的綜合性學(xué)科。但是在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，很多的高校往往忽視了對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，在不考慮自身教學(xué)實(shí)力的情況下，盲目的開設(shè)相關(guān)專業(yè)。造成了我國動(dòng)畫教育在表面上看上去很是繁榮，但是實(shí)際上確實(shí)良莠不齊，整體的教育質(zhì)量不高。而且，師資力量以及教學(xué)設(shè)備也不完備。除此之外，我國的動(dòng)畫企業(yè)分布也相對(duì)集中，主要分布在北京、上海、浙江等一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，使很多的在校學(xué)生很難接觸到市場(chǎng)上的動(dòng)畫制作。

2高校動(dòng)畫教育教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)中課程設(shè)置不合理

目前在我國的很多高校中動(dòng)畫專業(yè)一般都包含在藝術(shù)系設(shè)計(jì)系或計(jì)算機(jī)系中，也有的包含在工程系或是傳媒系中。由于各個(gè)學(xué)院的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)理念存在顯著的差異，導(dǎo)致對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)理念和課程設(shè)置不同，尤其是在教學(xué)資源方面顯得更為突出，在工程類學(xué)院中，注重學(xué)生電腦方面技能培養(yǎng)，但是卻忽視了學(xué)生藝術(shù)修為的培養(yǎng)；而在一些藝術(shù)類學(xué)院中則恰恰相反，忽視了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的培養(yǎng)。這些教學(xué)課程設(shè)置上的不足，阻礙了學(xué)生的長期尤其是在就業(yè)方面，目前動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生只有20%左右能進(jìn)入動(dòng)畫制作公司，而絕大部分的畢業(yè)生都進(jìn)入了廣告、網(wǎng)站漫畫、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁動(dòng)畫制作等行業(yè)，導(dǎo)致我國嚴(yán)重缺乏動(dòng)畫行業(yè)的高端人才。

2.2動(dòng)畫教育培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重滯后

造成我國高校動(dòng)畫教育培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重滯后的原因主要有以下兩點(diǎn)：一是實(shí)用主義教學(xué)與理論造成人才培養(yǎng)與教學(xué)的脫節(jié)；例如，在動(dòng)畫教學(xué)的過程中太過重視專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，而忽視了藝術(shù)思維的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生可以很好的操作動(dòng)畫類軟件，但卻嚴(yán)重缺乏在動(dòng)畫人物形象設(shè)計(jì)上的能力。二是動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)界限模糊導(dǎo)致與市場(chǎng)的脫節(jié)；例如，在動(dòng)畫的教學(xué)過程中側(cè)重藝術(shù)的培養(yǎng)，而忽視了技術(shù)能力鍛煉，這種偏向?qū)е聦W(xué)生對(duì)電腦操作很陌生，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生能夠在前期理念及整體設(shè)計(jì)上具有較高的水平，但是由于不能熟練的應(yīng)用軟件操作致使想法無從表達(dá)。而且在教學(xué)的過程中，有些教師還會(huì)將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，使學(xué)生一頭霧水。由于商業(yè)動(dòng)畫與藝術(shù)創(chuàng)作理念有鮮明的方向差異，這就使得如果在教學(xué)過程中以教學(xué)方向去引導(dǎo)學(xué)生，則會(huì)導(dǎo)致動(dòng)畫與市場(chǎng)的脫節(jié)。這就直接導(dǎo)致了我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)整體水平的下降，而這與我國動(dòng)畫創(chuàng)作人才培養(yǎng)的滯后是密切相關(guān)的。

2.3專業(yè)師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足

由于很多剛從高校畢業(yè)的本科生或是研究生作為動(dòng)畫教學(xué)者，本身缺少實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及很難勝任動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教學(xué)工作，在教學(xué)過程中常常是照本宣科，很少能夠根據(jù)實(shí)例進(jìn)行針對(duì)性的講解。而且多數(shù)注重技術(shù)的訓(xùn)練，而忽視了設(shè)計(jì)理論。尤其是近年來，隨著高校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致了動(dòng)畫專業(yè)的師資力量嚴(yán)重不足。部分高校為了解決這一問題，就把和動(dòng)畫相關(guān)專業(yè)的人才引進(jìn)到動(dòng)畫教學(xué)中來，導(dǎo)致了動(dòng)畫專業(yè)教師整體質(zhì)量的良莠不齊。目前，高校的很多教師大都來自于設(shè)計(jì)或純繪畫理論專業(yè)的教師，這些教師的學(xué)歷高，繪畫功底扎實(shí)，但是缺少動(dòng)畫行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如果從動(dòng)畫公司聘請(qǐng)有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人作為教師，又出現(xiàn)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象。

2.4產(chǎn)學(xué)研結(jié)合嚴(yán)重脫節(jié)

動(dòng)畫市場(chǎng)對(duì)于動(dòng)畫人才的需要是我國高校動(dòng)畫教育穩(wěn)步發(fā)展的原動(dòng)力，同時(shí)高校培養(yǎng)的動(dòng)畫人才又是促進(jìn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本動(dòng)力。但就目前來看，由于上述的種種原因?qū)е碌膭?dòng)畫人才質(zhì)量不高，很難滿足動(dòng)畫市場(chǎng)的人才需求，現(xiàn)有的教學(xué)方式和動(dòng)畫市場(chǎng)脫節(jié)，教師帶給學(xué)生的動(dòng)畫作品往往是一些陳舊的作品，進(jìn)而造成了學(xué)生設(shè)計(jì)觀念和應(yīng)用能力的滯后，不能滿足動(dòng)畫市場(chǎng)日新月異的變化。

2.5動(dòng)畫教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才

我國高校的動(dòng)畫教育教學(xué)采用的仍然是較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這在一定程度上阻礙了動(dòng)畫教育的創(chuàng)新性發(fā)展，忽視了設(shè)計(jì)教育應(yīng)該和動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合的特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)在動(dòng)畫教學(xué)中仍然是十分薄弱的環(huán)節(jié)，高校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)不夠重視，忽視了對(duì)于應(yīng)用型動(dòng)畫人才的培養(yǎng)。這同樣反映出了動(dòng)畫設(shè)計(jì)教育與產(chǎn)業(yè)需求終端之間存在著一定的矛盾，也進(jìn)一步的說明了動(dòng)畫設(shè)計(jì)教育在和制造產(chǎn)業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)對(duì)接時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)位。最終導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力不足，不能滿足社會(huì)的需求。

本文作者：陳麗思 單位：廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院