如何讓學(xué)生的課間活動充滿快樂而又確保安全，讓他們在歡快的課間十分鐘里更好，更快地茁壯成長？縱觀當(dāng)前學(xué)生頻頻發(fā)生事故的課間活動不外乎兩種方式，一種是課間的時間完全開放給學(xué)生的。他們在這個時間段可以做自己喜歡的事，這個時間不屬于教師。另一種是教師參與的課間活動，但角色是監(jiān)督者，只是負責(zé)防范安全事故的發(fā)生。如果我們把前者稱之為“放養(yǎng)式”的課間，那么后者就是“圈養(yǎng)式”的課間了。針對這種現(xiàn)狀，筆者做了如下探索。

一、學(xué)生隨意活動，活力四射卻是處處充滿了危機

沒有學(xué)習(xí)任務(wù)的課間學(xué)生是快樂的，沒有教師的課間學(xué)生是原生態(tài)的，他們身心得以徹底的放松，無所顧忌地盡情放縱自己，可以說是生龍活虎，生機盎然。這樣的課間能給學(xué)生充分的體能鍛煉和思維放松的空間。但這樣的課間也成了班主任和班級學(xué)生的真空隔離帶，是教師教育和管理網(wǎng)絡(luò)的一個盲區(qū)。這十分鐘里學(xué)生的活動是不可控和不確定的，很多問題在這十分鐘都有可能出現(xiàn)和發(fā)生。在這擁擠的活動場所，在學(xué)生缺乏自制的狀態(tài)下，在學(xué)生高度密集的現(xiàn)狀中這樣的課間活動顯然是危機四伏。今天這個砸壞了玻璃，明天那個可能又碰破了頭，甚至?xí)霈F(xiàn)重大事故。顯然放養(yǎng)的課間不可取，沒有發(fā)生安全事故是幸運，是僥幸，出了安全事故那是必然。這種課間活動教師就成了“消防員”，天天緊張，天天繁忙，今天這里滅了火，不知明天又會在哪里出事，可謂是防不勝防。結(jié)果是坐在辦公室里也搞得自己很緊張。其實課間學(xué)生的活動并非完全不可預(yù)見，學(xué)生的喜好，學(xué)生的性格，近期班級的狀況，都可預(yù)測學(xué)生近期可能發(fā)生的動向。所謂知已知彼，我們教師要打入學(xué)生內(nèi)部，這種打入不是臥底，更不是窺探，而是拉近師生之間的距離。這種距離不是空間上的距離，而是心和心之間的溝通，空間上的走近那只能是看住了學(xué)生的身卻看不到學(xué)生的心。走進學(xué)生的內(nèi)心世界，才有可能預(yù)見可能出現(xiàn)的問題，才有可能知道學(xué)生們心里想什么，他們想做什么；走進學(xué)生的內(nèi)心世界，才有可能預(yù)見他們可能會發(fā)生一種什么問題或者是出現(xiàn)什么苗頭。成為了他們的一員，就不會因今天解決了一個問題，而擔(dān)心不知明天哪里又會出現(xiàn)新的問題。

二、教師參與，學(xué)生活動無味，班主任疲憊不堪

出了事，學(xué)校和教師都很麻煩，看來放任學(xué)生自由活動是不行的。于是本來就很辛苦的教師就下到了班里，看起了學(xué)生，或是在教室或走廊一會指著這個“慢點跑，這樣危險”一會對那個嚷“不是講過了嗎，不要玩這種危險的游戲”……乃至出現(xiàn)下課了不許動，還在座位上待著，沒事就是不許出教室，也不許離開書桌。教師就這樣看著，疲憊不堪了，還是不能防患于未然。這樣的課間讓教師始終徘徊在學(xué)生之外，勞累而又低效，繁瑣而又緊張，無奈而又尷尬。學(xué)生則總感覺有雙監(jiān)督的眼睛在盯著自己，玩不盡興，學(xué)不上心，自然就衰竭了課間活動應(yīng)有的休息、調(diào)節(jié)、承上啟下的功能。長此以往師生關(guān)系更是得不到加深和改善。那么如何才能智慧地引導(dǎo)學(xué)生過好十分鐘，使班主任從這種尷尬的境地走出來呢？

1．參與學(xué)生的活動，讓管理覆蓋課間。讓課間成為師生共同的課間。其實課間活動不僅是學(xué)生的活動，也應(yīng)該成為教師的活動。任課教師下課后慢走一步與學(xué)生交流片刻，這時的交流可能是最有效的交流。哪怕是和學(xué)生說上一句話，回答他們一個問題，甚至是和學(xué)生會心的一笑也許會是對孩子最好的指導(dǎo)。下課鈴響起，班主任教師不妨走出辦公室，加入到學(xué)生活動中不妨也來放松一下，跳幾下皮筋，踢幾腳毽子，參與學(xué)生的游戲，引導(dǎo)他們唱唱歌。這樣的課間就在教師可以掌控范圍之內(nèi)，教師的參與也讓學(xué)生游戲得更加起勁和投入，玩得更加健康和向上。

2．發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓提醒不間斷。教師的時間和精力是有限的，不可能每個課間都能參與到學(xué)生中去。這就要在班級中選出負責(zé)任的安全員，讓他們成為學(xué)生自主發(fā)展的引路人，以便能及時發(fā)現(xiàn)課間的不安全因素，及時提醒同學(xué)。安全員的作用不僅是對他人的提醒和監(jiān)督，更多的是讓他影響到全班每個成員，讓安全約束由他律發(fā)展成自律。

3．充分利用班級布置，讓警示常在眼前。教室的布置不僅具有裝飾性，更應(yīng)當(dāng)具有感染性和教育性。在班級的布置中巧妙利用黑板報、宣傳標語、友情提示等載體發(fā)布活動提醒，讓這些善意的提醒象電波一樣源源不斷地向活動中的學(xué)生發(fā)射，讓學(xué)生處處都置身于溫馨的提醒之中。比如，我在班級門前的創(chuàng)造欄中標有“你慢一點，我慢一點，安全多一點”，在班級前面提示有“時時注意安全，處處預(yù)防事故”的字樣，學(xué)生無論在走道里還是室內(nèi)眼前都有醒目的警示提醒自已。

4．開發(fā)課間文化，創(chuàng)造快樂健康的課間環(huán)境。課間活動，學(xué)生是主體，是活動的主角和支配者，但離不開教師的參與和指導(dǎo)。課間活動的內(nèi)容和方式多種多樣，健康向上的課間活動能更好地發(fā)揮課間活動的精神調(diào)節(jié)，情感交流等作用。不當(dāng)?shù)恼n間活動則會讓課間活動喪失它應(yīng)有的功能。所以課間活動其實也是一種文化，這就需要教師對課間活動的內(nèi)容和方式進行正正確的引導(dǎo)和研究，需要充分開發(fā)課間文化，讓豐富多彩的課間活動帶給學(xué)生無限的快樂。

愿我們的學(xué)生都能快樂地度過每一個課間，讓他們在活動中收獲童年的快樂、享受陽光的運動、擁有健康的體魄。讓一次次課間活動成為學(xué)生童年歲月最美好的回憶。

本文作者：陳龍 單位：新沂市高流鎮(zhèn)石澗小學(xué)