一、研究方法與步驟

本研究主要采用內(nèi)容分析法。現(xiàn)階段教育領域的研究方法多基于理論思辨和研究者個體的經(jīng)驗總結(jié)、反思，缺乏相對較為精確的定量描述，認識、積累的科學性有待提高。作為一種對文獻內(nèi)容進行客觀、系統(tǒng)、量化分析的科學研究方法，內(nèi)容分析法的主要過程始于建立研究目標和確定總體與分析單位，依據(jù)測量和量化的原則，設計能將分析單元的資料內(nèi)容分解為一系列項目的分析維度或類別系統(tǒng)，再按照分析維度嚴格地抽取有代表性的資料樣本，將其轉(zhuǎn)化成分析類目數(shù)據(jù)形式，最后對其做檢驗、統(tǒng)計推論等數(shù)據(jù)分析（互動百科，2009）。即將非定量的文獻材料轉(zhuǎn)化為定量的數(shù)據(jù)并依據(jù)這些數(shù)據(jù)對文獻內(nèi)容做出定量分析和關于事實的判斷和推論，并且對組成文獻的因素與結(jié)構(gòu)的分析更為細致和程序化。在教育科學研究中，內(nèi)容分析法既是一種主要的文獻資料分析方法，又是一種獨立、完整的科學研究方法。

1、指標選取

立足于學前教育成本與收費的基本特點，根據(jù)研究目的指向編制。

（1）研究目的的類別，依據(jù)傳統(tǒng)認識劃分成基礎研究和應用研究。前者主要用于擴展知識，后者則是為了解決當下實際的問題。

（2）研究內(nèi)容的類別，根據(jù)研究的內(nèi)容不同劃分為現(xiàn)狀研究、理論基礎研究、當前政策制度的發(fā)布實施通告，以及其他一些社會關注的問題。

（3）對于研究方法的分類一直存在多種說法，以量度為標志的定量研究和文字描述為特征的定性研究之分類最為常見。綜合近年來國際國內(nèi)有關研究，為避免概念相互混淆，在此量的研究主要指問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等計量方法，這與傳統(tǒng)定量研究的定義基本一致；質(zhì)的方法則以訪談、觀察等在自然環(huán)境下收集信息的方法為代表；混合研究系此二者的結(jié)合；而將國內(nèi)傳統(tǒng)意義上冠名的定性研究以文獻評價、理論思辨為條目單獨列出，以做區(qū)分。本文主要分：量的研究、質(zhì)的研究、混合研究、文獻評價、理論思辨和其他。

2、樣本確立

本研究以“學前教育成本、學前教育收費、幼兒園成本、幼兒園收費等”為題名關鍵字，選擇模糊搜索的方式在中國期刊網(wǎng)，共搜集到相關文獻226篇。經(jīng)內(nèi)容審核，去除不符合的樣本，最終篩選確定200篇文獻為研究對象。以研究目的、研究內(nèi)容和研究方法等幾項指標為基本觀測點，依照分類表所定的類別，筆者對樣本文獻按照年份加以歸類。對歸類后的數(shù)據(jù)表格做規(guī)范化整理后置于SPSS13中，對賦值做相應的統(tǒng)計。

二、過程分析

1、文獻數(shù)量、質(zhì)量及變化趨勢1988-2013年，學前教育成本與收費方面的發(fā)表文獻數(shù)量統(tǒng)計。在上世紀八十年代以前，幼兒園的生存是由行政當局統(tǒng)包的，幼幾園的收費也是由當局嚴格規(guī)定的，基本上不成為問題。改革開放以來，市場經(jīng)濟逐漸興起，價值觀念發(fā)生了變化，幼兒園的收費也開始浮動起來。因此，有關幼兒園收費的文獻從1988年開始出現(xiàn)。1988-2002年期間，各地幼兒園的收費都在改革，有政府出臺的收費改革措施，也有非官方的收費改革措施，各行其是。文獻數(shù)量不多，主要是探討學前教育成本與收費一些問題，幼兒教育收費是我國今后一段時間發(fā)展的趨勢。2003年教育部、中央編辦等10個部門聯(lián)合出臺了《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》，提出了2003年至2007年幼兒教育的發(fā)展目標、政府各部門應履行的管理職責、素質(zhì)教育、師資隊伍建設等方面的指導意見。2003-2009年，針對幼兒園收費混亂，出現(xiàn)“入園難、入園貴”和辦學體制等問題，使教育成本研究成為迫切需要，教育成本的研究是制定教育收費的前提條件，文獻數(shù)量開始增加。2010年之后，國家高度重視學前教育，加大了對學前教育成本與收費管理，出臺國務院出臺的“關于當前發(fā)展學前教育的若干意見”中，明確提出規(guī)范幼兒園收費管理，2011年國家又出臺了幼兒園收費管理辦法，確保學前教育收費的公平公正，文獻數(shù)量開始迅速增長。

2、研究目的特征及變化趨勢

觀察頻數(shù)統(tǒng)計結(jié)果，基礎研究和應用研究所占比重差異較大，應用研究數(shù)量較基礎研究的數(shù)量多得多，見圖2。雖然近幾年，二者都有較大幅度的增加，但應用研究的增長速度明顯高于基礎研究。由于學前教育成本與收費需要加大基礎研究，為國家制定幼兒園收費標準，提供理論依據(jù)，具有重大的現(xiàn)實意義，因此，有待進一步引起重視。

3、研究內(nèi)容的特征及變化趨勢

頻數(shù)統(tǒng)計顯示，理論基礎、政策法規(guī)這兩項研究內(nèi)容相對少一些，主要集中在現(xiàn)狀研究，目前學前教育成本與收費研究內(nèi)容還主要集中對現(xiàn)狀研究和反思，缺乏深入的理論基礎研究，對學前教育成本與收費標準及相關政策的制定缺乏理論指導，因此，在研究內(nèi)容上應更趨向于理論基礎和政策法規(guī)等方面的研究。

4、研究方法的特征及變化趨勢

頻數(shù)統(tǒng)計顯示，量的研究、質(zhì)的研究、混合研究等三種研究方法使用的數(shù)量相對少一些，主要集中在文獻評價、理論思辨方法的使用，而對三種方法歸并后統(tǒng)計頻數(shù)并檢驗效果則較為明顯，且能夠較清楚地反映出方法使用的整體狀況。學前教育成本與收費研究應注重實踐的應用，因此，在研究方法上更應趨向于量的研究、質(zhì)的研究、混合研究。

三、討論及思考

從各項指標的結(jié)果分析看，有關學前教育成本與收費研究文獻的數(shù)量相對多了起來，質(zhì)量也在進一步提升。研究目的由從應用研究逐步轉(zhuǎn)向基礎研究，表明研究開始探討合理的學前教育辦學體制與收費體制的建立，這也是學前教育發(fā)展的內(nèi)在要求，符合客觀發(fā)展的趨勢。總的來看，在學前教育成本與收費的研究上，在數(shù)量、質(zhì)量、研究目的、研究內(nèi)容、方法等方面均不同程度的提高。在研究方法方面，國內(nèi)一貫以來的重思辨、輕實證的傳統(tǒng)仍占主流，包括量的研究、質(zhì)的研究、混合研究在內(nèi)的近年來國際上較為前沿的研究方法雖然有所涉及但尚未成為主導，這也表明研究的科學性還有待提升對于學前教育成本與收費研究而言則更顯迫切。具體思考闡述如下：

1、加強學前教育成本與收費問題的基礎研究研究表明，研究目的由應用研究逐步轉(zhuǎn)向基礎研究，但是這些基礎研究數(shù)量較少，這在另一個側(cè)面與研究方法上輕實證的實際傾向有所印證。由于學前教育成本與收費基礎準研究較少，相應的理論總結(jié)、政府政策和收費標準建立也就比較少，研究較多停留在整體層面的思辨，難以深入其中、探尋本質(zhì)。因此，加強基礎研究非常必要，學前教育成本與收費問題的研究亟待適合中國國情的相關基礎研究成果。

2、加強學前教育成本與收費問題的政策研究研究的理論基礎較少，其背后的原因是多方面的。而這一點恰未合乎重理論思辨的傳統(tǒng)，值得反思。從研究方法看，現(xiàn)有對學前教育成本與收費研究大多是從入幼兒園收費高、入園難等社會現(xiàn)象出發(fā)，探討該社會現(xiàn)象的原因及對策，而缺少基于理論前提的實證演繹。而論及一定理論的文獻很多缺乏論證的內(nèi)在實質(zhì)。學前教育不僅關系幼兒自身發(fā)展，還直接影響到國民整體素質(zhì)提高，以及促進教育公平、縮小社會差距，正外部效應顯著。學前教育成本與收費問題的理論與政策的研究，直接關系到學前教育積極健康的發(fā)展。因而，在我國由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的過程中，在學前教育體制改革過程中，做好學前教育成本與收費的基礎理論研究與政策研究需要引起廣泛的重視。

3、研究方法運用的理念需要轉(zhuǎn)變

目前，國內(nèi)研究的整體取向是重思辨，輕實證。而學前教育的構(gòu)建和發(fā)展上，區(qū)域性的特征明顯，直接影響到教育資源的配置利用，而后者恰是學前教育得以產(chǎn)生發(fā)展的基礎。然而教育經(jīng)費問題比較敏感，數(shù)據(jù)的獲取難度大，因此，重視學前教育成本核算，全面、準確地調(diào)查學前教育成本與收費問題，是建立合理收費標準和學前教育健康發(fā)展的重要保障。所以，充分重視實證研究、加強科學調(diào)研是學前教育成本與收費研究取得突破性進展的首要前提。

作者：高潔 單位：陜西學前師范學院教育科學系