市場營銷本身就是一門實戰性很強的學科，需要實踐教學作為支撐。本科院校培養的市場營銷專業畢業生應以適應社會需求為目標，具有基礎理論知識和實踐應用能力相結合，寬知識面、高素質等優點。所以實踐教學在市場營銷教學中占有重要地位。從歷年企業對市場營銷專業學生招聘的經驗來看，大部分企業把具有實踐經驗的學生當做作招聘人才的首要考慮因素，不具備營銷方面實踐經驗的學生往往最終被拒之門外。這也正暴露出了學校對于市場營銷教學中實踐教學環節的薄弱。企業對于市場營銷專業的學生的要求是，不僅要具備一定的理論知識，更重要的是要具備相應的專業技能和技術素養，能夠很快勝任工作。而很多學校只重視專業理論課程考試成績的高低，并沒有把實踐教學放在與理論教學同等重要的地位上考慮。學校培養的方向與企業需求存在差距，導致很多企業招不到滿意的市場營銷專業畢業生，而每年又有很多市場營銷專業學生找不到適合自己的工作崗位。

市場營銷實踐教學主要分為兩大類：一是通過實驗室模擬真實環境訓練；二是進入工商企業，在完全的真實的企業環境下實踐鍛煉，兩者缺一不可。通過實驗室模擬真實環境訓練，學校一般都可以滿足，只需要配備一定硬件設備，購買相關的市場營銷軟件，提供一定的實驗課時，由營銷專業的老師指導就可以完成。但第二類，進入工商企業，在完全真實的企業環境下實踐鍛煉則是一個需要長遠規劃，認真落實，學院與企業，老師與學生密切配合才能夠完成的復雜工作。本文結合歷年來所帶市場營銷專業學生在社會實踐學習過程中碰到種種問題，提出高校進一步完善市場營銷專業社會實踐教學方法的策略。

1學院必須給予足夠重視市場營銷專業所在學院要與有合作意向的工商企業密切聯系，以學院名義積極主動與當地所在工商企業溝通和聯系，表達出學院對于工商企業與市場營銷專業聯合合作的重視度，贏得企業的信任。很多企業在接納學生進入企業進行社會實踐學習的過程中，如果程序不正規或者重視程度不夠，會給學生帶來一定的風險。如，實習過程中沒有兌現所承諾的基本生活補貼，學生實習過程中基本生活無法得到保障，放棄實習；在實習過程中沒有為學生購買人身意外保險，如果學生在實習單位出現工傷，得不到及時的賠償；實習期間沒有提供與專業相匹配的工作崗位，損害學生實習的積極性。所以，在社會實踐活動進行最初，應由學院出面，與企業簽訂相應的實習協議，對有關于學生在實習單位的基本生活保障、實習時間、工作崗位設置、實習結束后需要提交的報告內容等相關內容進行約定。

2完善市場營銷專業教學計劃所在學院應完善市場營銷專業教學計劃，加大實踐教學環節力度，對市場營銷專業學生的社會實踐實習安排充裕的時間，并給予一定的學分支持。依據一般工商企業要求的平均時間來看，學生進入企業進行實習至實習結束，合理的時間應為至少三個月，生產型企業時間則要求更長。只有足夠的實習時間，學生才能在對企業有較為深入的了解，基本掌握產品的特征和銷售環節的具體情況。所以，學院在進行教學安排時，要給學生留出充裕的時間。如學生為企業開展的市場調查、管理咨詢、營銷策劃、促銷活動等合理化方案能夠被企業采納，憑企業出具的證明和合理化建議書，學院應給予一定的實踐學分，激勵學生參與社會實踐活動。

3加強對學生的思想教育除了學院與工商企業的密切配合之外，教師與學生也需要密切配合，保證學生圓滿完成實習任務。以我校經驗，每年與學院聯合的工商企業種類都有所不同，既有服務業也有制造業，而且企業的規模，實力都不相同。在分配學生進入企業實習的時候，如對學生沒有嚴格要求，就會有部分學生因為實習單位條件稍差就牢騷滿腹，甚至退出實習。所以，教師在分配實習單位的過程中，一定要綜合多方面的因素，以免損害學生的積極性。在分配時，更要制定嚴格的實習制度，要求學生嚴格按照分配的實習計劃認真完成實習任務，遵守單位的規章制度，不得擅自離開實習單位，否則不予學分，以此來約束學生的行為，保證企業對實習學生工作安排順利完成。在實習過程中，教師要密切關注學生在企業的實習生活和工作情況，與學生以及所在的實習單位主管領導積極進行溝通，幫助學生把所學的理論知識運用到實習實踐活動中去，引導他們用營銷專業的角度分析問題和解決問題。

4強化社會實踐實習效果強化社會實踐實習效果是提高學生應用能力的重要環節。在企業實習過程中，要求學生對所在企業的進行市場調研，針對學生感興趣的營銷內容進行選題，設計調研計劃書，組織學生進行市場的實地調研，最后在實習結束后提交所撰寫的調查報告。經過所學的相關理論知識與社會具體實踐的相結合，進一步加深學生對于市場調研的理解，達到在課堂教學上無法達到的效果。

5加強教師隊伍的培養在充分發揮企業資源加強對營銷專業學生應用能力的培養的同時，也要加強教師隊伍的培訓。一方面需要加強教師到企業的營銷實踐培訓，同時也要注重引進外部資源，聘請企業中高層高學歷管理者進行專題講座，通過定期進行學術講座或開座談會等形式，使市場營銷專職教師密切了解企業實際營銷運作及問題，加深對理論學習過程的思考，以促進教師更加生動、貼切的對學生進行社會實踐指導。