一、新形勢(shì)下培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力的必要性

1培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力是促進(jìn)醫(yī)學(xué)發(fā)展的階梯

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展觀要求科技進(jìn)步的同時(shí)培養(yǎng)高素質(zhì)的、能夠解決實(shí)際問題的創(chuàng)新型、應(yīng)用型科研人才。科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的階梯。培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力不僅可以提升其專業(yè)應(yīng)用能力，而且有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)結(jié)精神。學(xué)生通過參與各種科研活動(dòng)，在獨(dú)立思考的過程中不斷探索新知識(shí)，探討新方法，拓寬知識(shí)圍度，活躍思維方式。科學(xué)研究強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新的能力也是培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。科研思維的培養(yǎng)是本科階段教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高醫(yī)學(xué)人才科研素質(zhì)的前提，也是保證醫(yī)學(xué)質(zhì)量不斷提高的基礎(chǔ)。

2培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力是推薦醫(yī)療改革的動(dòng)力

隨著醫(yī)療改革的逐年完善，國(guó)家加大了對(duì)衛(wèi)生人才隊(duì)伍超培養(yǎng)的投入，為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，但也要求人才具備多方面的專業(yè)知識(shí)和各種技能作為支柱。醫(yī)療改革不僅為學(xué)生的就業(yè)帶來了良好的機(jī)遇，也激勵(lì)了學(xué)生培養(yǎng)全面綜合能力。在醫(yī)療改革帶來的良好就業(yè)形勢(shì)下，提高醫(yī)學(xué)生自身的科研創(chuàng)新能力是本科教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。科技創(chuàng)新以一種創(chuàng)新的方式，本科階段培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力有利于學(xué)生掌握獨(dú)立思考、探索及解決問題的能力，為將來的求職之路奠定基礎(chǔ)。

3培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力是提高就業(yè)機(jī)遇的關(guān)鍵

有研究表明，具有科研創(chuàng)新素質(zhì)的畢業(yè)生更容易獲得用人單位的青睞，就業(yè)率明顯高于在本科階段沒有積極參加科研創(chuàng)新活動(dòng)的畢業(yè)生。這說明培養(yǎng)科研思維可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)他學(xué)生獨(dú)立思考的能力，幫助其在實(shí)際工作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步探索新知識(shí)的能力。具有科研思維的人，以科學(xué)的方法研究臨床，以科學(xué)的精神重視臨床，通過科學(xué)研究為臨床實(shí)踐提供基礎(chǔ)，從而促進(jìn)臨床的發(fā)展。

二、加強(qiáng)本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的舉措

1優(yōu)化教學(xué)模式

改革傳統(tǒng)的教育模式并建立有效的科研創(chuàng)新機(jī)制，為本科生提供科研創(chuàng)新的機(jī)會(huì)是醫(yī)學(xué)院校科研管理工作的首要任務(wù)。醫(yī)學(xué)科研包括臨床研究和實(shí)驗(yàn)研究，醫(yī)學(xué)科研思維是反復(fù)實(shí)驗(yàn)推理，不斷探索醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的客觀規(guī)律，研究疾病的發(fā)生機(jī)制、演變和預(yù)后以及發(fā)現(xiàn)新的研究成果的思維過程。因此，在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，不僅要對(duì)知識(shí)本身進(jìn)行講解，還應(yīng)聯(lián)系科研背景，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，充分肯定其創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)。

2良好的師生互動(dòng)

營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，為其提供早期融入科研的機(jī)會(huì)是醫(yī)學(xué)院校本科教學(xué)工作的重要目標(biāo)。建立良好的師生溝通機(jī)制對(duì)本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的，良好的師生互動(dòng)有助于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。國(guó)外很多醫(yī)學(xué)院校非常重視醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，通過良好的師生互動(dòng)溝通，將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，在溝通中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的思維方式探索新的知識(shí)。

3鼓勵(lì)科研創(chuàng)新

創(chuàng)造有利于醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新的環(huán)境、加強(qiáng)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力有助于激發(fā)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的科研精神。醫(yī)學(xué)生從事臨床工作的責(zé)任就是研究疾病發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，尋找防治措施，根據(jù)臨床表現(xiàn)正確的診斷并治療疾病，從而減輕患者痛苦。而研究疾病發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，尋找預(yù)防及治療疾病的措施等都要以科學(xué)研究為基礎(chǔ)。因此，醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)部門應(yīng)選擇適合學(xué)生自主設(shè)計(jì)的科研活動(dòng)，加大培養(yǎng)力度，設(shè)立本科生科研專項(xiàng)基金，對(duì)優(yōu)秀的項(xiàng)目給予資助，鼓勵(lì)學(xué)生更好地完成課題，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行病例報(bào)告、病例分析等以增強(qiáng)其臨床工作的責(zé)任感。

作者：孫常莉 滕惠杰 陳博 遲昕航 張祖明 劉國(guó)剛 劉同奎 單位：哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一臨床醫(yī)學(xué)院