創業教育是時代和社會發展的必然產物。自從1947年哈佛大學商學院的MylesMace教授開設《新創企業管理》，創業教育的發展已有60多年的歷史。2l世紀，創業教育將成全球性產品，同時成為爭取智力、學生和實習生的產業，創業教育將繼續成為專業和不斷發展的學科。我國在1999年《面向2l世紀的教育振興計劃》中，其中提到要“加強對教師和學生的創業教育，鼓勵他們自主創辦高新技術企業”。2002年教育部門開始啟動創業教育試點工作，標志著我國創業教育的正式啟動。其實早在20世紀90年代，很多高校包括農業高等院校就開展了創業教育的探索研究，南京農業大學等高等農業院校先后進行了創業教育的研究，通過專業設置“寬口徑”、創業培訓班、“學分制+輔修專業”等等形式提高學生的素質和能力。學校還積極支持有關科研的工作，形成了系列具有指導意義的成果。在新時期，高等農林院校應積極適應我國現代農業和新農村建設的需要，積極為社會培養具有創新創業能力的各類人才。本文將對此展開討論，提出促進農林院校創業教育發展的對策建議。

一、農業院校開展創業教育的意義

1、發展我國農業的需要。農業領域的創新是國家發展的迫切需要。實踐證明，農業領域的創業是解決城鄉二元結構、實現勞動力合理轉移，使農民離土不離鄉，加快城鎮化的重要措施。同時農業領域創業具有廣闊的前景，農業領域有大量的科技成果需要轉化，培養具有創業能力的人才，加強農業科技成果的轉化，可以有效帶動國民經濟增長和輻射產生新的經濟鏈，帶動綜合國力的提高。

2、建設高等農林院校第三使命的需要。KaHoMok(2005)提出，香港各大學正逐漸將它們的使命由單純的研究和教學向第三使命轉變：通過使大學更加具有創業能力來促進經濟和社會的發展。在當前的經濟和社會形勢下，農業高等院校也需要明確它們在創業教育的重要地位，從而培養真正符合社會和市場需要的有用人才。這也有利于農業高校研究成果轉化，真正促進生產力發展，改變成果遠離市場和實踐的尷尬。

3、市場和中小企業的發展的需要。中小型企業已成為我國經濟的重要主體。創業教育是滿足這一發展的需要。通過創業教育可以培養具有創業精神的人才，培養中小型企業的管理者和創業者。美國創業教育著眼于“為未來幾代人設定‘創業遺傳代碼’，并以造就最具有革命型的創業一代作為其基本價值取向”。我國經濟的發展也需要大量的創業人才，農林高校作為農業領域的人才培養單位必須以市場為導向，培養具有創業能力的有用人才。

4、提高學生能力需要。新時期大學生的特征也決定了創業教育的必然性。目前的大學生大多數是獨生子女，很多研究表明他們承受挫折的能力、面對壓力的緩解能力相對與多子女家庭或貧困家庭學生來說較弱，他們強烈缺乏創業情感、意識和創業能力。就業難進一步造就了他們面臨更大的挑戰。大學教育是學生進入社會的緩存，必須培養他們的創業能力，農業領域需要創新和奉獻。高等農林院校在學生培養上必須兼顧知識、能力、態度三方面的培養，特別是態度，學生對未來事業的熱愛、樂于奉獻、勇于創新將決定人才的優劣。創業能力是學生學習的第三本護照。

二、高等農林院校創業教育的模式

1、開設《創業學》。目前很多農業高校開設《創業學》，盡管形式各異，有的是和就業輔導結合，有的就是簡單的選修課，有的作為基礎課，但這一形式最普及。創業已成為學生討論的主題，在課堂上很多學生表現出濃厚的興趣，同時《創業學》的教學和方法有很大提高，案例教學、項目式教學不斷豐富，SYB(StartYourBusiness)以及KAB(KnowAboutBusiness)進入課堂。

2、課程改革以創業能力為核心。以培養學生創業能力為主題，很多農業高校加強課程改革，加強教學方法的改革和考核方法的創新。如南京農業大學的《電子商務綜合實驗》就改變傳統的教學模式，以項目為主體進行教學，學生圍繞一個產品從創意、產品說明書、網站說明書、網站比較、網站設計、網站策劃書寫作逐步推進，最后均形成了可行的網站策劃書。很多課程同時要求學生走出課堂進行調查，學生以小組單位進行調查，回來后結合理論分析。同時很多經濟管理綜合實驗中心試驗平臺實現24小時開放，學生可以隨時訪問《電子商務》、《企業管理》、《市場營銷》、《國際貿易》、《會計學》等實訓軟件，提高實踐能力。

3、SRT項目、社會實踐和創業項目并重。很多高等農林院校設置SRT(大學生科研訓練計劃)，在強調科研為主的同時，同時也大幅增加學生創業的SRT項目，從而滿足學生創業能力培養的需要，自2002年以來，南京農業大學每年拿出200多萬專款資助SRT計劃。創業大賽已成為學生創業能力培養的重要平臺。在整個項目中，學生團隊由各相關專業組成，實現產品的設計到市場化運營，取得很好的效果。社會調查也成為學生實踐的重點，很多學校資助學生，深入農村、鄉鎮、農牧場、工廠、企事業等單位進行假期調查，出版了農村調查論文集。

4、創業實驗班。南京農業大學于2005-2006學年第一學期開設開辦了第一期“創業人才實驗班”，開設的課程共5門，計10個學分，分別為《小企業管理》、《小企業財務》、《小企業市場營銷》、《風險投資》、《創業專題》。由有關教師組成團隊教學，同時還積極尋找和聘請校外創業成功人士擔任創業顧問，實踐證明，學生反映強烈。其他農業高校也積極開展了培訓班的探索。

5、提供基地。很多高校還提供創業基地，學生可以在基地內開辦企業，進行真正的實戰。有條件的高校還提供專門的創業樓，很多將實驗平臺和創業結合，同時要求企業進入支持相關平臺建設，從而實現“全真”環境。

6、開設專題講座。很多高校利用校友資源為學生舉辦各類講座，很多創業成功人士走進校園進行演講。目前很多講座不僅是學者，更多的企業家開始走入校園。以南京農業大學為例，每年開設的將近百個，很多校友親身體驗為大學生介紹創業經歷。