一、教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉準(zhǔn)確
教師給學(xué)生講課要干凈利索，中心突出。例如，在講我國(guó)四大高原時(shí)我就用“高”“平”“土”“崎”四個(gè)字來(lái)突出青藏高原的高大，內(nèi)蒙古高原的平坦，黃土高原的深厚黃土，云貴高原的崎嶇不平。這樣的教學(xué)語(yǔ)言，既表現(xiàn)了豐富的地理知識(shí)，又突出了重點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了，會(huì)使學(xué)生記憶深刻。
二、教師的語(yǔ)言要有啟發(fā)性
地理課的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有啟發(fā)性，因?yàn)椋乩斫虒W(xué)不只簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸?shù)乩碇R(shí)，還要運(yùn)用啟發(fā)性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生積極思考。例如，我要講《飽和水氣》這一節(jié)時(shí)，如果直接對(duì)學(xué)生說(shuō)，空氣中是含有水的，學(xué)生是很難理解的。因?yàn)榭諝庵械乃瓤床灰姡置恢浅５贸橄螅鯓硬拍茏寣W(xué)生更好地理解和掌握呢？我就用非常形象的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生：“大家都喜歡吃又酥又脆的餅干，但是如果你的餅干一次沒(méi)吃完，放置了一段時(shí)間后再吃，感覺(jué)還會(huì)象原來(lái)那樣酥脆嗎？這是為什么呢？”學(xué)生立刻都明白，這是因?yàn)轱灨墒艹绷耍簿褪亲C明了空氣中是含有水氣的。運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些常見的生活現(xiàn)象進(jìn)行思考，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使抽象的問(wèn)題變得易于理解。
三、教師的語(yǔ)言要生動(dòng)有趣
地理課教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)內(nèi)容具體、生動(dòng)活潑，富有情趣，富有吸引力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。例如，在講“日界線”這一課時(shí)，我就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講了這樣一個(gè)有趣的故事：有位日本婦女購(gòu)買好一張美國(guó)花旗銀行的彩票。結(jié)果中了大獎(jiǎng)，但當(dāng)她得知這一消息時(shí)，剛剛錯(cuò)過(guò)對(duì)獎(jiǎng)時(shí)間，彩票成了廢紙。這時(shí)一位美國(guó)人卻愿意出半價(jià)購(gòu)買這張廢票，這是怎么回事呢？難道這個(gè)美國(guó)人是個(gè)大傻瓜？學(xué)生的興趣特別高漲，結(jié)合日界線的有關(guān)內(nèi)容，積極思考，于是把問(wèn)題弄懂了，日本在東九區(qū)，而美國(guó)在西五區(qū)，以日本時(shí)間為準(zhǔn)，錯(cuò)過(guò)了對(duì)獎(jiǎng)時(shí)間，但若以美國(guó)時(shí)間為準(zhǔn)，對(duì)獎(jiǎng)仍然有效。因此這個(gè)美國(guó)人賺了大錢，而日本婦女卻因不懂得日界線的有關(guān)知識(shí)吃了一個(gè)大虧。這樣有趣的教學(xué)故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，有利于理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，并且記憶深刻。
四、教學(xué)語(yǔ)言要富有藝術(shù)性
在課堂上，教師要能緊扣學(xué)生的心弦，引人入勝，猶如身臨其境，就必須要求教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、形象，充滿激情，還可以有一點(diǎn)文學(xué)色彩。例如，在講桂林的山水之美時(shí)，我就用充滿激情的語(yǔ)言，進(jìn)行了如下描述：云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山，情一樣的深啊，夢(mèng)一樣的美，如情似夢(mèng)漓江的水。又如在講內(nèi)蒙古高原的遼闊、壯麗時(shí)，可以用優(yōu)美的語(yǔ)言這樣描述：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”，也還可以這樣描述：“白云象羊群，羊群象白云，羊群在草原上奔跑，白云在空中飄啊飄，牧童追趕著羊群，象是在和白云賽跑。”用這些生動(dòng)形象的藝術(shù)性語(yǔ)言，對(duì)地理事物和地理現(xiàn)象進(jìn)行描述，仿佛把人們帶入了如詩(shī)如畫的意境，不但使學(xué)生掌握了所學(xué)的地理知識(shí)，同時(shí)也是一種很好的藝術(shù)享受。
五、結(jié)語(yǔ)
總之，要成功地上好每一節(jié)地理課必須十分重視課堂中的教學(xué)語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系生活事例，巧妙地引入地理故事，精心地設(shè)計(jì)語(yǔ)言意境，成功地把握語(yǔ)言速度，積極地創(chuàng)造語(yǔ)言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確、深刻地理解和掌握所學(xué)的地理知識(shí)。
作者：朱萬(wàn)里 單位：陜西省神木縣神木中學(xué)