1學(xué)生課堂問題行為成因分析

1．1學(xué)生自身的原因

由于學(xué)生個體在遺傳、性格、性別、體質(zhì)、思維模式、行為習(xí)慣和興趣愛好等方面不同，必然會造成各自在學(xué)習(xí)行為和能力上的差異，這種差異勢必會對學(xué)生的課堂行為產(chǎn)生影響．素質(zhì)好的同學(xué)，自控能力較強，在課堂上會更加積極認真，思維活躍，受到外部誘惑時，能排除干擾，迅速地集中注意力，全身心投入到學(xué)習(xí)中去．然而，那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，意志力較差，容易分神，常常注意力不集中，而且消極對待與教師在課堂上的正面交流和互動．此外，學(xué)生在大學(xué)時期處于身體發(fā)育、價值觀形成的重要階段，特別是所處環(huán)境和生理特征的迅速變化會在多方面影響學(xué)生的課堂行為，如果不加以合理引導(dǎo)，就會給課堂管理帶來許多問題．引導(dǎo)好的話，學(xué)生在接受新鮮事物、抽象思維以及自我控制等方面的能力都會不斷增強．相反，如果引導(dǎo)不力的話，學(xué)生會變得更加獨立和叛逆，我行我素，自律和自控能力較差，主要表現(xiàn)在上課聊天、睡覺、玩游戲、上網(wǎng)購物和瀏覽視頻等，學(xué)習(xí)上無學(xué)習(xí)目標，積極性與主動性不高，得過且過．有的甚至在課堂上故意挑釁教師和同學(xué)，取得所謂“成就感”和吸引同學(xué)的注意．

1．2計算機實驗室設(shè)備布局的特點使問題行為有可乘之機

計算機類課程一般都在機房上課．一方面，授課老師和學(xué)生機是背靠背的關(guān)系，學(xué)生上機行為隱蔽性較強，授課老師不能夠輕易觀察到學(xué)生的操作狀態(tài)，對學(xué)生的上機情況不易把握，學(xué)生操作往往有較大的自由，在學(xué)生自控力較差的情況下，這種自由往往容易造成學(xué)生做出不當(dāng)?shù)纳踔潦沁`反課堂紀律的行為．另外，由于場地有限，以計算機為主的設(shè)備會占用這類實驗室的大部分面積，過道往往不能通達每個學(xué)生的座位，這也給某些學(xué)生課堂問題行為的產(chǎn)生創(chuàng)造了可乘之機．

1．3學(xué)生好奇心和網(wǎng)絡(luò)情結(jié)的影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大多數(shù)學(xué)生對計算機豐富的資源和強大的功能特別是娛樂性有一種喜愛和好奇的心理．當(dāng)教學(xué)內(nèi)容遠不及在計算機上沖浪有吸引力時，學(xué)生的自控能力就會被沖破，在好奇心的驅(qū)使下娛樂和玩耍心理占了上風(fēng)，就會誘發(fā)不良課堂行為的出現(xiàn)．

1．4教師教學(xué)方式和方法的影響

有的教師受晉級提拔、績效考核等利益的驅(qū)使，教學(xué)中表現(xiàn)為重智輕德，只看重高分數(shù)和排名，對學(xué)生只是一味地灌輸，缺乏趣味性的填鴨式教學(xué)成為學(xué)生大部分時間面對的學(xué)習(xí)生活．在這種背景下，只能是導(dǎo)致學(xué)生更多的厭倦、叛逆和對抗性的情緒或情況的出現(xiàn)．

1．5社會風(fēng)氣的影響

由于價值觀扭曲，當(dāng)今社會上充斥著急功近利、好逸惡勞、拜金主義、暴力色情等庸俗思想，作為尚沒有辨別是非、獨立判斷能力的學(xué)生，身處其中必然會受到影響而迷失方向．他們也會將社會上諸多消極和負面的東西帶到課堂上來，認為讀書無用，讀書只是混文憑，消極對待上課特別是實踐課，給實踐教師的課堂管理帶來一系列困擾和阻礙．

2課堂管理的實踐與探索

不良課堂行為不僅影響學(xué)生個體的學(xué)習(xí)，而且會對其他學(xué)生造成不良效應(yīng)，帶來負面影響．如果有一個學(xué)生在計算機類實踐課堂上玩游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天和看視頻等，就會分散其他學(xué)生的注意力，吸引更多的學(xué)生加入其中．同時，學(xué)生的不良課堂行為甚至?xí)绊懡處熣ｉ_展教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，無法達到教學(xué)目標．所以，應(yīng)該對基于計算機的實踐課上的學(xué)生行為加以研究和分析，制定一些策略和手段，然后采取措施去規(guī)范學(xué)生不良的課堂行為，提高課堂管理的水平．

2．1課堂管理的策略

1)加強對學(xué)生的教育，樹立學(xué)生正確的觀念

入學(xué)時，學(xué)校應(yīng)安排有經(jīng)驗的教師和模范學(xué)長對新生做細致的入學(xué)教育，讓學(xué)生正確地坦然面對生理、心理以及環(huán)境的變化，樹立積極的學(xué)習(xí)觀和價值觀，盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，確定與大學(xué)相適應(yīng)的思維和生活方式，順利完成從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，為今后成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)．要切實加強對大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的教育，把社會對大學(xué)生的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人內(nèi)心的需要，進而變成他們學(xué)習(xí)的動力．此外，這些教師和學(xué)長還可向?qū)W生們傳授和介紹一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不必自己摸索，不走或少走彎路，縮短從中學(xué)向大學(xué)轉(zhuǎn)變的時間．

2)加強對教師實踐教學(xué)控制能力的培養(yǎng)

教學(xué)控制，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的控制．實現(xiàn)良好教學(xué)控制的前提是教師對教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標有充分地認識和了解，而且能夠靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段和技術(shù)，是一項從教學(xué)設(shè)計到實施的系統(tǒng)工程．由于現(xiàn)在并沒有相應(yīng)的規(guī)范化標準，課堂教學(xué)設(shè)計與實施在很大程度上依賴于教師的個體行為，這是實現(xiàn)科學(xué)合理的課堂教學(xué)控制的一個難點．同時，教師應(yīng)隨時關(guān)注和監(jiān)督每一個學(xué)生的上課狀況，在實驗室過道每隔幾分鐘巡視一遍，適時調(diào)整教學(xué)方法，將課堂教學(xué)與行為控制有機地結(jié)合起來，從而實現(xiàn)對課堂的總體把控．

3)構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是進行良好課堂教學(xué)和管理的助推劑，一旦形成，在教學(xué)過程中教師就會樂教、學(xué)生就會樂學(xué)，課堂氣氛就會和諧積極．教師要想同學(xué)生建立良好的關(guān)系，至少要做到下列四條:一是教師要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的所思所想，聆聽學(xué)生的心聲，準確把握他們的心理狀態(tài)，成為他們學(xué)習(xí)和生活上的良師益友．二是教師要信任學(xué)生，相信學(xué)生的能力，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)上給予學(xué)生適度的自由，讓學(xué)生充分挖掘和展示自己的潛力．三是教師要尊重學(xué)生，承認和尊重學(xué)生的差異，平等地對待和接納每一位學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展．四是教師要與學(xué)生進行良好的溝通．溝通是聯(lián)絡(luò)感情的紐帶和橋梁，通過與學(xué)生心靈的溝通，取得學(xué)生的信任，才能打開他們的心靈之鎖．溝通過程中教師要真誠，要善于傾聽，要把學(xué)生當(dāng)成真正的朋友．

4)改進教學(xué)方法，增強教學(xué)魅力

首先，學(xué)校應(yīng)改革教師考核的制度，不止單單關(guān)注學(xué)生成績和各種排名，而是重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓老師放開手腳去進行教學(xué)改革，把同學(xué)吸引到課堂上來，降低學(xué)生課堂問題行為的出現(xiàn)率．其次，學(xué)校和教師要科學(xué)設(shè)置教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的魅力和吸引力．為此，學(xué)校要科學(xué)編制實踐課程表，將抽象性實驗與形象性實驗進行交叉安排．教師要合理把握教學(xué)過程，使課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)過渡流暢自然，教學(xué)方法靈活多樣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量．好的課堂教學(xué)方法可以調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情;好的課堂教學(xué)方法還能提高學(xué)生的課堂參與意識和學(xué)習(xí)效率;好的課堂教學(xué)方法還有激勵功能，能增強學(xué)生的責(zé)任感和自信心．

2．2課堂管理的技術(shù)手段

由于傳統(tǒng)的課堂管理的手段，存在工作量大、監(jiān)控不連續(xù)、整體性不強等缺點，這幾年在計算機相關(guān)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，人們開始研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的基于計算機的實踐教學(xué)課堂管理系統(tǒng)的開發(fā)，實現(xiàn)課堂管理的自動化、科學(xué)化和精細化，為課堂管理提供了一條新的思路．在長期的實驗室管理中，筆者積累了豐富的課堂管理經(jīng)驗，在管理技術(shù)上，與某軟件企業(yè)聯(lián)合開發(fā)出了一套基于指紋識別技術(shù)的計算機類實踐教學(xué)的課堂管理系統(tǒng)，通過長期使用和完善，目前該系統(tǒng)趨于穩(wěn)定，該系統(tǒng)可實現(xiàn)對實踐教學(xué)過程的科學(xué)管理．指紋是手指末端正面皮膚上凸凹不平的紋路，盡管指紋只是人體皮膚的一小部分，卻蘊含大量的信息，這些特征在每個手指都是不同的，依靠特征唯一性，可以把一個人與其本人的指紋一一對應(yīng)起來．該系統(tǒng)通過指紋準確定位學(xué)生和教師的考勤和行為，然后經(jīng)過統(tǒng)計分析，得出一些有益的結(jié)論，為教學(xué)改革服務(wù)，從而實現(xiàn)科學(xué)化、精細化管理．

該系統(tǒng)可以對基于計算機的實驗室內(nèi)所開展的所有實踐教學(xué)行為進行監(jiān)控和統(tǒng)計，例如根據(jù)實踐教學(xué)的調(diào)度安排情況，在課表與指紋系統(tǒng)關(guān)聯(lián)綁定的情況下，可以自動分析比較同一門課程不同節(jié)次的學(xué)生出勤狀況;可以自動管理和記錄各個實驗室真實的出勤信息;可以自動記錄和分析每次課程中每個學(xué)生有關(guān)和無關(guān)操作內(nèi)容;可以自動記錄和分析每個學(xué)生的機位偏好信息等，為老師和相關(guān)部門的對癥性研究提供了可靠的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)．系統(tǒng)還支持數(shù)據(jù)統(tǒng)計輸出功能，可以按照不同需求將數(shù)據(jù)通過柱圖、餅圖等不同形式輸出，不僅一目了然、實時呈現(xiàn)，而且更加統(tǒng)一規(guī)范．例如，上機操作內(nèi)容及操作時長的自動統(tǒng)計功能，可以對學(xué)生上機時的操作內(nèi)容及操作時長等信息自動進行查詢，這對及時準確地掌握某學(xué)生的上機行為，對其進行更富針對性和有效性的幫助很有好處，而且授課教師還可以利用它改進教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，從而提高執(zhí)教水平和教學(xué)質(zhì)量．再如，某門課程某一次出勤情況的實時統(tǒng)計功能，可在減輕授課教師課堂管理工作量的同時，幫助教師及時對本次課全班學(xué)生的出勤情況、所坐機位等情況進行比較詳細的了解和掌握，做到了精細化管理．

3結(jié)語

基于計算機的實踐教學(xué)是目前高校實踐教學(xué)的主要類型，不僅能加深學(xué)生對相關(guān)理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，同時也能有效提高學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力．但目前此類課堂的管理還存在薄弱環(huán)節(jié)，只有全面認識和分析此類課堂學(xué)生問題行為和管理工作的特點，洞悉其成因，才能制定出科學(xué)合理的應(yīng)對策略，對學(xué)生進行針對性的幫助與指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性．此外，我們還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索課堂管理新的思路和方法，設(shè)計開發(fā)出一些先進有效的課堂管理系統(tǒng)，對此類課堂進行實時化、可視化和精細化的管理，提高課堂管理工作的自動化與科學(xué)化水平．

作者：李著成 趙紅 孫長賓 單位：北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院