第一篇

一、結(jié)合專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)人才模式

把專業(yè)的職業(yè)技術(shù)的能力作為核心內(nèi)容作為高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，與實(shí)踐教育緊密結(jié)合，依據(jù)建筑裝飾行業(yè)的需求，組建核心的課程體系，從重視文化行業(yè)的內(nèi)部需求來培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)是技術(shù)性和審美性的綜合探索，課程體系從崗位的需求入手，構(gòu)建建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)為依據(jù)，按照職業(yè)能力的需要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。隨著新時(shí)代經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，高職建筑專業(yè)面臨著實(shí)踐中的新問題和情形，需要用創(chuàng)新思維培養(yǎng)新型建筑人才，使人才更加符合社會(huì)化建筑學(xué)的需求，為此，高職院校通過實(shí)踐探索的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和實(shí)踐輔導(dǎo)，通過項(xiàng)目調(diào)整的手段方式，依托真實(shí)的建筑裝飾工程技術(shù)的資料，堅(jiān)持以學(xué)生適應(yīng)崗位需求為核心，發(fā)揮學(xué)生實(shí)踐中的動(dòng)手能力。采用真實(shí)模擬的情形和實(shí)踐中遇到的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中、實(shí)習(xí)場(chǎng)地、考察室內(nèi)結(jié)構(gòu)，交替學(xué)習(xí)的模式，逐步掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐操作能力。

二、根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才模式

高職院校采用學(xué)生真實(shí)模擬訓(xùn)練的教育模式，具備就業(yè)就能上崗的方式，通過在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解建筑裝飾專業(yè)在實(shí)際工作的需要，讓學(xué)生了解企業(yè)、認(rèn)識(shí)企業(yè)、熟悉企業(yè)，提高團(tuán)體合作意識(shí)，提高工作中責(zé)任感和動(dòng)手能力。通過一些列教學(xué)手段，使學(xué)生自然過渡到企業(yè)的實(shí)習(xí)操作階段，同時(shí)縮短了就業(yè)的時(shí)間，促進(jìn)了職業(yè)學(xué)習(xí)能力的提升，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)教育和校外實(shí)習(xí)的有效銜接。根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才的方式的結(jié)構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校測(cè)評(píng)體系和企業(yè)測(cè)評(píng)體系同步，學(xué)校教師的評(píng)測(cè)水準(zhǔn)和企業(yè)高層的評(píng)測(cè)水準(zhǔn)相掛鉤，建立學(xué)習(xí)成績(jī)與工作效率建立健全的評(píng)價(jià)體系來符合企業(yè)人才的需求方式。通過與企業(yè)的交流與合作，綜合吸納各方面信息的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的對(duì)接。根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整課程體系的結(jié)構(gòu)，引入企業(yè)的技能人才和實(shí)際建筑工程進(jìn)行仿真教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)能力，通過與企業(yè)的密切合作，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)體質(zhì)改革，形成以高職院校的專業(yè)特色為主題，以建筑裝飾行業(yè)為依托，努力打造高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的教育品牌。

三、依據(jù)市場(chǎng)化需求培養(yǎng)人才模式

高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校本著立足于學(xué)生的專業(yè)性技能，通過與企業(yè)聯(lián)手創(chuàng)新體制使學(xué)生達(dá)到歷練，加強(qiáng)創(chuàng)新思維歷練體制，不斷探索教育體制和實(shí)踐教育的不同，提升人才的專業(yè)性，不斷探索與學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)合作，建設(shè)全面系統(tǒng)的高職人才培養(yǎng)之路，為國(guó)家的建設(shè)輸送專業(yè)性人才。市場(chǎng)化是經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展主要的法則的模式，高職院校以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)合可以加深合作的目標(biāo)，學(xué)院結(jié)合以市場(chǎng)化的培養(yǎng)模式和教學(xué)同步推進(jìn)，包括職業(yè)能力學(xué)習(xí)、實(shí)踐中教學(xué)等環(huán)節(jié)使學(xué)生學(xué)到知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐同步。通過技術(shù)平臺(tái)，包括建筑裝飾工程檢測(cè)的科研服務(wù)能力和職業(yè)服務(wù)能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)化需求。

四、結(jié)束語

高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)模式為新形勢(shì)的市場(chǎng)需求提供人才，在近幾年的實(shí)踐教學(xué)中，高職院校不斷對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式深入研究，從而取得了突破性的進(jìn)展。高職院校通過發(fā)揮課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、企業(yè)的鏈接、行業(yè)的作用，舉全各種力量進(jìn)行高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的研究，從而加強(qiáng)了建筑人才的實(shí)用性和針對(duì)性。

作者：徐亮 王國(guó)華 周可人 單位：黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 佳木斯市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第二篇

一、專業(yè)技能

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)中專業(yè)能力可以細(xì)分為手繪表現(xiàn)能力、電腦繪圖能力、施工管理能力以及裝飾預(yù)、決算能力。通過對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向多半是建筑裝飾企業(yè)，８３％的學(xué)生選擇以設(shè)計(jì)為主的工作崗位，因此，手繪表現(xiàn)能力和電腦繪圖能力就成了必須具備的主要能力。

1.手繪表現(xiàn)能力

手繪表現(xiàn)技能是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)中的核心能力，它表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)效果圖時(shí)具有快速、簡(jiǎn)便、一目了然的特點(diǎn)。手繪表現(xiàn)圖具有較強(qiáng)的視覺效果，在與客戶溝通時(shí)，可以靈活地隨著客戶的需求，簡(jiǎn)易、靈動(dòng)、直觀地表達(dá)，具有較強(qiáng)的說服力。但是手繪表現(xiàn)能力不是一蹴而就的，手繪圖表現(xiàn)效果的好壞直接反應(yīng)出設(shè)計(jì)師美術(shù)基本功和設(shè)計(jì)能力的強(qiáng)弱。手繪表現(xiàn)能力必須通過嚴(yán)格的美術(shù)基本功的訓(xùn)練獲得，不是一朝一夕就能夠練就的。就目前我院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生生源來看，文、理、藝兼收。導(dǎo)致本專業(yè)中９０％的學(xué)生入學(xué)前沒有經(jīng)過美術(shù)基本功訓(xùn)練，很多學(xué)生在填報(bào)升學(xué)志愿時(shí)根本不了解這個(gè)專業(yè)，也不知道本專業(yè)主要專業(yè)技能會(huì)是繪畫能力，所以進(jìn)校后專業(yè)基礎(chǔ)課程如設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩等課程的教學(xué)就顯得特別重要。

這些課程既要承擔(dān)著傳授學(xué)生基本造型知識(shí)和技能，又要通過這些課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了積極性，學(xué)起來才會(huì)不怕困難。但是，現(xiàn)實(shí)狀況是藝術(shù)基本功的訓(xùn)練是枯燥、乏味且單調(diào)的，必須通過大量的作品訓(xùn)練才能提高表現(xiàn)技能，必須通過大量的作品欣賞才能快速地提高鑒賞能力和藝術(shù)感悟能力。我院教師不斷摸索適合學(xué)生的教學(xué)方法，通過提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量、增強(qiáng)課后訓(xùn)練強(qiáng)度、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方式方法，使學(xué)生經(jīng)過專業(yè)基礎(chǔ)課、手繪課程的學(xué)習(xí)后，一般能掌握基本的室內(nèi)效果圖表現(xiàn)和室外效果圖的表現(xiàn)，形體造型能力較強(qiáng)，色彩造型能力較弱；臨摹能力較強(qiáng)，創(chuàng)造能力很弱；能夠完成效果圖的臨摹，但不能自主設(shè)計(jì)效果圖，不能根據(jù)需求靈活地現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)。手繪表現(xiàn)能力不強(qiáng)，在與客戶交流設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)效果時(shí)缺乏溝通優(yōu)勢(shì)。

2.電腦繪圖能力

目前，一般高職院校的建筑裝飾專業(yè)都開設(shè)有《建筑裝飾ＣＡＤ》、《建筑裝飾３Ｄｍａｘ》、《建筑裝飾ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ》，通過這幾門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握建模、渲染、后期調(diào)整等技法。《建筑裝飾ＣＡＤ》課程是基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)軟件，只要認(rèn)真聽講，記住各條命令，多練習(xí)就能掌握基本的建模方法，能出色地完成設(shè)計(jì)的平面、立面和剖面圖。《建筑裝飾３Ｄｍａｘ》、《建筑裝飾ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ》這兩門課程不僅需要軟件的學(xué)習(xí)能力，還需要較強(qiáng)的審美能力，特別是設(shè)計(jì)中色彩渲染和色彩搭配方面，更需要很強(qiáng)的色彩修養(yǎng)，才能使整套設(shè)計(jì)效果既美觀又協(xié)調(diào)。但是我院學(xué)生這方面的能力很弱。從我院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生后期制作的設(shè)計(jì)作品來看，學(xué)生能根據(jù)設(shè)計(jì)方案繪制出設(shè)計(jì)圖和平面、立面、剖面施工圖；但是在完成電腦效果圖時(shí)，因?yàn)樯逝渲媚芰Σ粔颍斐刹馁|(zhì)的選擇、燈光渲染、色彩搭配不夠協(xié)調(diào)，不能設(shè)計(jì)出效果很好的設(shè)計(jì)作品。

3.施工管理能力

雖然畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在建筑裝飾企業(yè)從事的主要是設(shè)計(jì)方面的工作，但是仍需要具備施工管理能力。從我院學(xué)生的整體能力來看，學(xué)生對(duì)書面的理論知識(shí)掌握很好，但對(duì)于真實(shí)項(xiàng)目工程的管理還是缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，只能從零開始慢慢摸索，不能獨(dú)當(dāng)一面地承擔(dān)施工管理的工作任務(wù)。因此，在頂崗實(shí)習(xí)期間，應(yīng)該多安排企業(yè)師傅數(shù)量，減少師傅與所帶學(xué)生比例，通過師傅現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)傳授，加強(qiáng)學(xué)生施工管理方面的能力。

二、協(xié)作、溝通能力

建筑裝飾企業(yè)所承擔(dān)的任何一個(gè)項(xiàng)目都需要多工種協(xié)調(diào)、合作完成，需要很強(qiáng)的協(xié)作能力和溝通能力。任何一個(gè)項(xiàng)目從開始與客戶談單、看預(yù)期設(shè)計(jì)效果圖到順利簽單，這只是完成了前期的簽單任務(wù)。它是設(shè)計(jì)師個(gè)人的想象能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力和業(yè)務(wù)員的語言溝通能力的成果。順利簽單只是完成了一個(gè)項(xiàng)目的前期任務(wù)，在裝修過程中需要泥工、木工、油漆工等多種工種在設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下密切配合，共同完成設(shè)計(jì)意圖，通過多工種的通力合作才能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)師效果圖的真實(shí)展現(xiàn)。這期間任何一項(xiàng)工種都相當(dāng)重要，任何一項(xiàng)工程的圓滿完成都不是某一個(gè)人能獨(dú)立完成的，都是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果。但高職學(xué)生在校練期間多側(cè)重于個(gè)人能力的訓(xùn)練，重點(diǎn)練就了自身的知識(shí)和技能水平。走上工作崗位，在處理與同事關(guān)系、與客戶關(guān)系時(shí)，顯得能力不足。很多學(xué)生急切地要表現(xiàn)自我的能力，不能正確地看待自己在工作中的作用和地位，甚至拒絕和別人合作，一心想自己干出成績(jī)得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，缺乏團(tuán)體觀念，導(dǎo)致在工作中不能很好地與他人配合，造成工作效率低下的結(jié)果。

三、審美能力

設(shè)計(jì)師是建筑裝飾企業(yè)的核心，設(shè)計(jì)師拿不出好的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)效果，就不能吸引客戶。好的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)效果加上合理的預(yù)決算是簽單的關(guān)鍵因素。各種工種都是圍繞設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)而展開工作的，設(shè)計(jì)師審美素養(yǎng)的高低又決定著設(shè)計(jì)作品質(zhì)量的好壞。我院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程體系中，通過設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的形體造型能力和色彩造型能力；通過平面、色彩、立體構(gòu)成課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握點(diǎn)線面構(gòu)成美感、色彩搭配美感、空間混合美感；通過賞析課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析作品的優(yōu)劣，分析色彩配置美感。

但是審美修養(yǎng)是一種素質(zhì)，是對(duì)美學(xué)知識(shí)的積累和運(yùn)用，僅靠幾門課程的學(xué)習(xí)無法積淀到深厚的程度。再加上建筑裝飾行業(yè)是與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè)，流行趨勢(shì)時(shí)刻左右和影響著行業(yè)的發(fā)展，古典的、現(xiàn)代的、簡(jiǎn)約的、中式的、歐式的等各種設(shè)計(jì)思潮時(shí)刻在沖擊著每一位設(shè)計(jì)師，需要深厚的審美積淀才能從繁雜的審美狀態(tài)中將美的元素篩選、保留、采用。由于本專業(yè)學(xué)生的生源基礎(chǔ)薄弱、上課課時(shí)有限，盡管教師使盡渾身解數(shù)上課、學(xué)生努力學(xué)習(xí)，最終學(xué)生也取得了一定的成績(jī)：他們?cè)谛误w造型方面能力較強(qiáng)、臨摹能力較強(qiáng)，但學(xué)生在色彩表現(xiàn)和色彩配置方面能力較弱，審美能力不能達(dá)到較高的水平。學(xué)生參加工作后審美修養(yǎng)的不足就體現(xiàn)得很明顯。審美修養(yǎng)能力低下直接導(dǎo)致設(shè)計(jì)的效果圖在后期渲染時(shí)色彩搭配效果不好，對(duì)設(shè)計(jì)效果的影響相當(dāng)大。

高職院校要想使培養(yǎng)的學(xué)生受到用人單位的青睞，必須做到“知己知彼”，充分了解用人單位對(duì)本專業(yè)的人才能力需求，根據(jù)企業(yè)需求來“量身打造”人才培養(yǎng)方案。因此，不管是專業(yè)能力、協(xié)作、溝通能力還是審美能力的提高，都有待于我們?cè)诮虒W(xué)中調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將校企合作進(jìn)行得更深入、創(chuàng)造真實(shí)的工作情境、將更多更好的工作案例運(yùn)用到教學(xué)中。這樣可以使學(xué)生在校期間清楚地了解到真實(shí)工作情境中各個(gè)環(huán)節(jié)的工作需要、明確就業(yè)方向、了解自身的價(jià)值定位、了解將來工作必須的能力需求。目的明確，學(xué)起來才能更加用心、起勁。充分掌握企業(yè)所需的能力后，讓學(xué)生將學(xué)校所學(xué)知識(shí)、所掌握的技能與工作崗位能力需求很好地銜接起來，做到零距離的過渡，使學(xué)生順利、滿意地就業(yè)，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

作者：李順華 單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院