1閱讀

從不同的角度來劃分閱讀的種類，可以有多種方法。如從閱讀的深淺度來劃分，可以將閱讀分為淺閱讀和深閱讀。人們把暢銷書、勵志書、電子小說、歷史和雜志等一些消遣性讀物當做淺層次閱讀，淺嘗輒止，目的就是獲得心理上的愉悅；而對于一些專業(yè)書、管理書和考試培訓(xùn)書，則是進行深層次的閱讀，目的是強化自己在這一知識層面的系統(tǒng)知識，也就是說為了讓自己變得更強大。如果從閱讀的范圍來劃分，可以分為泛讀和精典閱讀。很多人大量閱讀各行各業(yè)的書籍，涉獵范圍不可謂不廣，目的就是為拓寬知識面；而一些人偏愛某一學科或某一類作品，反復(fù)閱讀、探討、研究，目的就是成為專家。

如今，越來越多的人更加認可臺灣著名出版人郝明義先生的飲食閱讀。在郝明義先生看來，閱讀分為4類：一是“主食閱讀”，又稱為“生存需求的閱讀”，簡單來說，就是為了生存。二是“美食閱讀”，又稱為“思想需求的閱讀”，是為了提升素養(yǎng)、豐富思想，是一種追求思想境界的閱讀。三是“蔬果閱讀”，又稱為“工具需求的閱讀”，是為了幫助查證閱讀過程中的字義、詞義、典故而進行的閱讀。四是“甜食閱讀”，又稱為“休閑需求的閱讀”，是為了消遣娛樂，讓人們盡可能地放松。這種飲食閱讀分類法，可以說既精典又全面。而4種飲食閱讀，不論哪一種缺乏，都會造成營養(yǎng)匱乏狀態(tài)，飲食如此，閱讀也一樣。

2大學生閱讀

2.1大學生閱讀的目的

課外書是多數(shù)大學生閱讀的首選，但對于大學生的閱讀目的，卻是各不相同。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大學生閱讀的目的主要有以下幾種：一是充實自己的業(yè)余時間。二是補充、完善自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。三是為了考研或四、六級英語考試。四是由于大學圖書館的條件、設(shè)施和環(huán)境都很好，所以在閱讀場所中圖書館是占絕對優(yōu)勢的，很多學生選擇在圖書館自習或上網(wǎng)，感受大學圖書館的氛圍。五是為了消遣，打發(fā)多余的時間

2.2大學生閱讀的方式

隨著生活方式的多元化，人們的閱讀方式也在呈現(xiàn)多元化趨勢。這種傳統(tǒng)閱讀方式和新型的現(xiàn)代化閱讀方式并存的格局，讓人們的生活變得多姿多彩。

（1）紙質(zhì)印刷品仍然是大學生閱讀的重要選擇對象。雖然攜帶圖書或雜志有些不方便，但這種傳統(tǒng)的閱讀方式讓人感覺很放松、很踏實。

（2）網(wǎng)絡(luò)在線閱讀已經(jīng)成為大學生閱讀的主流?；ヂ?lián)網(wǎng)上有著豐富的圖書資源，只需輕擊鍵盤，所需要的信息就呈現(xiàn)在我們眼前。即使是各種各樣網(wǎng)絡(luò)小說的在線收費閱讀，也吸引了不少閱讀者的興趣。還有不少電子雜志也利用這個炙手可熱的網(wǎng)絡(luò)發(fā)行平臺，把文字、聲音、圖像、視頻、游戲、超級鏈接和及時互動等元素融入其中，使之成為一種休閑、時尚、享受的閱讀方式。

（3）手機閱讀和掌上電子閱讀器越來越受到大學生的青睞。網(wǎng)絡(luò)閱讀雖然省時省錢，但也需要有電腦這個硬件條件，于是，手機閱讀悄然興起，并成為繼報紙、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。很多網(wǎng)站開發(fā)了手機書城，并在網(wǎng)絡(luò)上提供了可供手機下載的PDF、JAR、TXT等文本格式。而對于電子閱讀器，是一種內(nèi)置上網(wǎng)芯片、便于攜帶的閱讀器，它可以從互聯(lián)網(wǎng)上購買及下載數(shù)字化的圖書，內(nèi)存容量很大，一次可以儲存大約30本傳統(tǒng)圖書的信息。由此可見，這兩種閱讀方式都使閱讀更方便易行，同時有效地利用了生活中零散的時間。

（4）有聲閱讀是一種讓眼睛閑下來的閱讀。生活節(jié)奏的加快，讓那些不能靜下心來讀書的大學生們選擇了在走路、吃飯時閱讀，他們利用MP3、MP4、Flash等多媒體方式進行閱讀，這種聽書式的閱讀只需支付少量的費用或者免費，在相關(guān)網(wǎng)站尋找相關(guān)書目，就可以讓眼睛休息，即使在走路、吃飯時也可以閱讀。

2.3大學生的閱讀傾向

（1）文學作品備受青睞。大學生接受事物能力強，他們對新生事物抱有一種新鮮、獵奇的態(tài)度，因此在閱讀方式上更傾向于網(wǎng)絡(luò)閱讀和手機閱讀。由于網(wǎng)絡(luò)小說帶來的視覺和感觀上的沖擊，往往使他們忽略了文學名著的思想內(nèi)涵和永恒的魅力，而更傾向于網(wǎng)絡(luò)小說，但我們更希望大學生能多做經(jīng)典閱讀，體會中外名著的廣博與精深，這對大學生的人生觀、價值觀的形成都會起到重要的作用。

（2）考研類讀者劇增。無論是為了獲得高學位還是便于就業(yè)抑或是一種從眾心理，越來越多的在校大學生選擇了考研，而各大學圖書館也相對增加了考研類圖書的采購量，但仍不能滿足大學生的借閱量。不論是從眾心理還是便于就業(yè)，都在很大程度上提高了大學生的素養(yǎng)，也提高了國民的整體素質(zhì)。

（3）英語過級考試資料成為必讀之物。由于大學英語四、六級考試與畢業(yè)后找工作的滿意度息息相關(guān)，大學生對四、六級考試的重視程度也越來越高，各種英語四、六級考試大綱、習題、測試、參考書等，都成為大學生的必讀之物，而各大學圖書館的類似圖書也身價倍增，成為各類書籍中的搶手貨。

（4）專業(yè)輔導(dǎo)和參考書占有一席之地。不少大學生在課后翻閱一些與本專業(yè)相關(guān)的參考書、輔導(dǎo)書或工具書來擴展自己的專業(yè)知識，這對未來的工作和發(fā)展都能起到積極的作用。

（5）交叉學科逐漸成為熱點。計算機、法律、經(jīng)濟和文娛等學科由于貼近生活，頗受學生的關(guān)注，很多學生選修這些學科，不僅完善了自身的知識體系，同時還提高了個人的綜合素質(zhì)、能力，這對自身和社會都是有益無害的。

2.4大學生對閱讀應(yīng)持有的態(tài)度

圖書的本質(zhì)是要反映出內(nèi)容的深刻和文化的沉淀。雖然現(xiàn)在不少圖書的內(nèi)容變得越來越浮華而且大有嘩眾取寵之意，更多的是娛樂性，但傳統(tǒng)的圖書閱讀更利于人們的抽象思維，書的內(nèi)容和情節(jié)都會給人以深刻的印象；而新型閱讀方式雖然方便、省力、省時，甚至有著強烈的視覺和聽覺的沖擊，但它只是形象思維的過濾，逐漸就會形成思維的鈍化，長期流俗于這種現(xiàn)代閱讀方式，人們的知識面也許會拓寬，但知識的積累卻越來越少。這種急功近利的閱讀方式無疑會使現(xiàn)代人變得更加浮躁，這對于提高國民素質(zhì)是非常不利的。因此，大學生一定要正確認識傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代閱讀，公正客觀地對待二者之間的取舍，使自己的受益達到最大化。

歌德曾經(jīng)說過，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。高爾基也曾說過“書是人類進步的階梯”，讀書理所當然是認識世界及提升自我的最基本途徑之一。一本好書能改變?nèi)说囊簧粋€民族的精神境界，也在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，我們需要新型的現(xiàn)代閱讀帶我們走進更廣闊的信息空間，但對待新型閱讀，我們也要合理地過慮和篩選，取其精華去其糟粕。要有一個合適的尺度去對待和閱讀這些書籍，這也是我們當代大學生面臨的考驗。只要能夠合理利用傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代閱讀，相信每個大學生都會受益匪淺。

3由大學生閱讀引發(fā)的思考

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學圖書館館藏建設(shè)。針對學校的辦學規(guī)模和發(fā)展方向，有計劃、有目的地進行圖書資源配置。各專業(yè)上要有傾向性，既要突出重點，又要統(tǒng)籌兼顧。根據(jù)讀者的數(shù)量和對資源的需求，合理分配紙質(zhì)文獻、電子文獻和網(wǎng)絡(luò)信息資源配置，及時補充館藏、更新館藏，做到最大限度地滿足讀者需要。

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學圖書館閱讀輔導(dǎo)。計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及為讀者提供了一個自由、寬松、方便的借閱環(huán)境。聯(lián)機檢索、網(wǎng)絡(luò)查詢大大方便了讀者，圖書館應(yīng)責無旁貸的承擔起讀者文獻檢索和閱讀的培訓(xùn)工作。在網(wǎng)下，可以通過文檢課或座談會的形式和大學生進行講解和溝通，了解讀者的需求并做好書目推薦工作；在網(wǎng)上，可以提供在線咨詢服務(wù)和信息反饋平臺等，使學生熟悉和掌握數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用以及文獻檢索；還可以設(shè)立信息發(fā)布平臺，及時準確地向?qū)W生發(fā)布最新消息、動態(tài)。

（3）大學圖書館館員素質(zhì)的提高。大學圖書館的館員一定要有敏銳的洞察力，能夠及時了解社會動態(tài)和大學生的閱讀傾向，根據(jù)大學生的閱讀傾向制定相應(yīng)的對策。更為重要的是，館員一定要注重提高自身的綜合能力，無論是專業(yè)知識還是外語和計算機的運用，都需要很好的掌握，這樣才能從容面對讀者的各種問題。

4結(jié)語

大學生是國家的未來，閱讀的多樣性和多元化不僅是大學生這個文化群體的主要特征，也是社會發(fā)展的需要，更是社會發(fā)展的必然。而我們所能做到的就是正確引導(dǎo)、積極鼓勵。正確的引導(dǎo)就是從大學生一踏入大學校門時就引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們良好的閱讀意識，合理把握閱讀的方向；積極的鼓勵就是多鼓勵學生讀好書，提倡經(jīng)典閱讀。

作者：王丹梅 單位：遼東學院圖書館