一、閱讀能力的培養

1.緊扣課本，重視課堂閱讀教學。

（1）課前預習，培養能力。課前預習是非常重要的，能使學生對即將要學的課文知識有一個大概的了解，了解文章的背景和作者當時的思想態度，新知識點進行旁批注釋，不懂的地方第二天上課注意聽，帶著疑問上課，能夠大大提高學習效率。課前預習是培養學生自主學習能力的一個方法，上課效果得到了提高，學習也會更主動，從而能夠提高學生的閱讀能力。

（2）課堂圍繞中心，整體教學。教師應該充分利用教材，運用靈活的教學手法引導學生在實踐中培養閱讀能力，在自主、合作、探究的模式下學習，提高教學效率。

（3）課后及時對學生的閱讀能力作出評價。每個學生的閱讀能力不同，教師應該根據每個人的情況制定一份計劃，觀察每個學生每周的發展狀況，客觀公正地給予每個同學評價，對于進步的同學應該提出表揚，還存在不足的同學，指出努力的方向，讓學生們充滿自信地學習。

2.擴大閱讀面，加強課外閱讀指導。

現在是一個信息社會，光注重課堂上的閱讀是不夠的，還要加強擴展學生們課外的閱讀范圍。閱讀范圍廣，有利于開闊學生的眼界和心胸，讓學生們了解到大自然的美妙。閱讀范圍的擴大也能豐富學生知識的儲存，對語言的學習和作文的寫作有很大幫助。

3.避免閱讀中的不良傾向，及時作出調整。

（1）避免死讀書。高中生任務繁重，很多同學只是為了應付考試而讀，這樣讀書不僅學不到東西，還會浪費時間，對學習產生厭倦，教師應針對這種情況對學生做出及時調整，讓學生有興趣學，才能學得更好。

（2）避免盲目閱讀。閱讀的本意是提升學生的文學素養，盲目的閱讀會適得其反，不僅學生的文化素養得不到提高，可能還會影響心靈的發展和人格的形成，因此選擇性閱讀是重要而且必要的。

二、提高閱讀教學的效率

閱讀不應該僅僅是讀書，要有效率地讀，才能取得良好的效果。那么有效率地讀書有哪些方法呢？有以下幾點：

1.創造氛圍，激發學生的興趣。

課堂上一種輕松愉快的學習氛圍能夠讓學生更加活躍積極，調動大家的積極性，讓學生有學習的興趣。因此教師的情緒格外重要，它影響著學生的心理狀態。教師應該營造出一種輕松活潑的學習氛圍，讓學生自主學習。

2.課堂示范，傳授方法。

古語說“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生。”這句話充分的說明了學習方法的重要性。如果教師只是教學生背詩詞，那么學生就只會背詩詞，只有教師傳授給了學生欣賞詩詞的方法，學生才能掌握到詩詞的真諦。閱讀也是一樣，大多數同學讀書只是讀一遍，并沒有深層次地去理解，教師要教學生閱讀的方法，在課堂上進行示范。首先，閱讀的時候要了解文章的背景，對不懂的成語應在旁圈點勾畫，文言文的實詞虛詞要在旁加以批注。這樣更能加強理解，閱讀能力也能得到明顯的提高；其次，閱讀也是講究方法的，教師要對學生的閱讀方法加以指導。比如讀古詩詞應該分為五步，第一步是解題，就是理解標題的意思；第二步是釋詞，每個字的意思應加以解釋，在此處作何理解；第三步是譯句，了解了每個詞的意思，那么每個句子的理解就不難了，翻譯句子應注意聯系作者所想要表達出的意境；第四步是賞析，抓住詩人語言運用的優美之處加以賞析；第五步是背誦，一篇好的作品，背誦下來才能為自己所用。

（1）讀、寫、聽、說。閱讀是一種個性化行為，教師應該引導學生自主學習。閱讀要注重四個方面：讀，寫，聽，說。讀，就是要多讀書，廣泛的學習，俗話說“讀萬卷書，行萬里路，”由此可見，多讀書對一個人的思想視野有很大幫助；寫，對平時日常生活的所見所想都記錄下來，養成一種良好的習慣，也能提高學生的寫作水平；聽，多聽取他人的意見，對閱讀的見解；說，閱讀光心里明白沒有用，還要表達出來，講出心中所想，多于他人交流閱讀心得，取長補短，才能受益良多。

（2）課外拓展，提升閱讀水平。僅僅局限于課本閱讀是遠遠不夠的，教師要正確引導學生多閱讀課外書籍，豐富自己的知識，開闊自己的眼界。課外閱讀可以讓學生從各個方面得到提升，人文、地理、生物、大自然，能夠擴大學生的知識面，積累更多的素材，也可以陶冶思想情操，提高學生自主學習能力，提高閱讀水平。三、結束語富斯德說“：我們可以由讀書搜集知識，但必須利用思考把糠和麥子分開。”閱讀固然重要，但是讀書不能忘記思考，教師要傳授學生正確的閱讀方法，讓學生自主學習，提高閱讀效率，促進學生全面發展。

作者：解幸敏 單位：河北涿州中學