一、校企合作模式的現(xiàn)實(shí)意義

現(xiàn)階段，我校確定了就業(yè)至上和大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)思路，結(jié)合我省大力發(fā)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的思路，校企合作就是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的一種重要的模式。我校倡導(dǎo)的學(xué)校與企業(yè)的多種合作，既是企業(yè)謀求生存和發(fā)展的必要要求，也是我們學(xué)院軟件工程專業(yè)教育教學(xué)改革的重要方向，是應(yīng)用型軟件工程人才培養(yǎng)模式的必由之路。

1、校企合作模式體現(xiàn)了我校“就業(yè)至上”的辦學(xué)理念

校企合作模式充分體現(xiàn)了我校“就業(yè)至上”的辦學(xué)理念。校企合作模式倡導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)和教育合作，學(xué)習(xí)和工作結(jié)合的思路，是應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的必然要求，也是高等教育中的應(yīng)用型人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動相結(jié)合原則在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的具體體現(xiàn)。隨著信息社會的到來，企業(yè)的生存和工作模式都發(fā)生了根本性變化，軟件企業(yè)的特殊性又不同于傳統(tǒng)企業(yè)，傳統(tǒng)企業(yè)培養(yǎng)模式中是學(xué)校教育模式占主導(dǎo)地位，在促進(jìn)人的全面發(fā)展、教育培訓(xùn)效率以及教育的規(guī)范性上受到挑戰(zhàn)。但學(xué)校建立的教育制度使得教育與職業(yè)相分離，理論與實(shí)踐相脫節(jié)。學(xué)生的動手能力大打折扣，很難適應(yīng)現(xiàn)在軟件企業(yè)對學(xué)生的要求。

2、校企合作模式體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針

（1）校企合作模式可提前獲得工作體驗(yàn)，提前參加工作。通過校企合作，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就有機(jī)會到企業(yè)進(jìn)行一年或者更長時間的待崗實(shí)習(xí)，按照軟件公司對員工的要求來培養(yǎng)學(xué)生，是學(xué)生掌握軟件企業(yè)所需要的基本知識，獲得軟件公司所需要的基本技能，這樣學(xué)生在沒有畢業(yè)之前，就能勝任公司的基本要求。

（2）校企合作模式能夠很大程度上提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以很快地適應(yīng)公司員工的角色。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生能夠參與實(shí)際的軟件開發(fā)工程中，對于熟悉軟件開發(fā)工具和軟件過程都有積極的影響，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生對工作崗位的熱愛，在企業(yè)中鍛煉吃苦的精神和團(tuán)隊(duì)合作文化的培養(yǎng)。這樣學(xué)生就能夠把學(xué)校里學(xué)到的理論知識和實(shí)踐能力融為一體，學(xué)生解決問題的能力、實(shí)踐能力、獨(dú)立完成項(xiàng)目的能力等公司所需要的能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉。

（3）學(xué)校與企業(yè)合作能夠及時幫助學(xué)生盡早地掌握社會就業(yè)有關(guān)信息，讓學(xué)生能夠有準(zhǔn)備的就業(yè)并順利就業(yè)。當(dāng)前，很多畢業(yè)生在在工作的時候，由于對就業(yè)信息不是很了解，不能抓住適合于自己的就業(yè)機(jī)會，從而使自己的就業(yè)過程受到很大的阻力。學(xué)校通過與企業(yè)合作后，學(xué)生能夠很方便地了解到用人單位的招聘信息和招聘要求，學(xué)生在公司的工作過程中，對企業(yè)的生產(chǎn)過程和企業(yè)對員工的職業(yè)能力要求都會很熟悉，那么在他們畢業(yè)時找工作就會具有很大優(yōu)勢。另外一個方面，學(xué)校和企業(yè)合作，可以讓學(xué)校及時掌握行業(yè)的發(fā)展，及時掌握企業(yè)的用人要求和要求的變化，從而呢實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，這就很大程度上提高了學(xué)生的就業(yè)率和質(zhì)量。

3、校企合作模式重構(gòu)了教育人才培養(yǎng)模式

重構(gòu)是以能力為本位的人才培養(yǎng)模式，通過校企合作的模式，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，將會很大程度上改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的以課堂教學(xué)為中心的模式。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式只是著重傳授知識，只著重于傳授只是的傳統(tǒng)性和完整性。因?yàn)檫@種過分注重理論知識的傳授而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，所以學(xué)生在畢業(yè)之后，需要花很長的時間去適應(yīng)和再次學(xué)習(xí)。這種以課堂教學(xué)為主要形式、以知識體系為主線的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，就直接導(dǎo)致了理論知識與實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后不能為社會所用，導(dǎo)致了教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。從應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的目的出發(fā)，要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和動手實(shí)踐能力，就必須建立新的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校和企業(yè)的合作模式，從簡單的學(xué)校教育向企業(yè)和學(xué)校結(jié)合，聯(lián)合培養(yǎng)的模式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的人才培養(yǎng)模式。它的重點(diǎn)是從企業(yè)的實(shí)際崗位需求出發(fā),在專業(yè)設(shè)置上考慮到學(xué)生今后的就業(yè)方向，以就業(yè)技能為培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)課程上以就業(yè)活動為核心，在教學(xué)內(nèi)容上不僅要增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識和技術(shù)解決問題的能力，而且還要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和員工素質(zhì)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生畢業(yè)后能走上更好的工作崗位。

二、小結(jié)

校企合作模式實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的偏重學(xué)生知識傳授向注重就業(yè)能力提高和綜合素質(zhì)養(yǎng)成轉(zhuǎn)變，重構(gòu)了能力本位的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)我校軟件工程專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)我校軟件工程專業(yè)的高質(zhì)量就業(yè)。

作者：肖飛 單位：黃岡師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院