一、基礎教育的探討

黨的十六大以來的10年中，海南省優先發展教育，引進了有志之士進入各地教育行業，充分展示了他們的才智。在教育部2010年組織的全國首次基礎教育課程改革教學研究成果評選中，海南學子取得了可喜成績，獲得教學資源研究與實踐等項目國家一、二、三等獎，從而體現了海南省1988年建省以來基礎教育的成就，在基礎教育全國范圍的影響發人深省。雖然取得了一些成績，但不能停滯不前，要使全省各地中小學全面推進基礎教育，保持均衡同步。我們要在課程設置、課程結構、課程內容、資源配置等方面徹底改變。這就需要教師理性認識，敢為人先，創新價值。要知道中小學的基礎教育改革是思維智慧、興趣技能、方法情感、課程目標的綜合體現，在海南人的心目中樸實勤勞是本份，要想全省城鄉基礎教育均衡發展，大力推進教育公平，重點在于均等化基本公共教育服務。合理配置教育資源，重點是向農村偏遠的少數民族地區傾斜，城鄉教師互動結對，要使城鄉保持均衡同步，城鄉教師合理有序流動。有效激發教師的創造性，城里教師分期分批流向農村，農村教師分期分批流向城市，這樣更加有利于促進義務教育均衡發展。通過傳幫帶、零距離觀摩學習教學，互動提高，教育聯動，教育流動，把追求短期指標的課堂轉變為促進教師發展的場所。與省外以及國外優秀中小學接軌，取其精華，補我短缺。為城鄉基礎教育打下堅實的基礎，為海南人子孫后代的文化素質提高、海南省基礎教育水平提升做貢獻，從而展現出海南人的文化軟實力，提高海南國際旅游島形象。沒有優質教育在城鄉覆蓋，海南的文化強省目標難以實現。

二、西方基礎教育探討

美國基礎教育的要點包括四個方面:教師要務實進取，敢為人先，引導學生學習興趣;教師善于智力開發，超越教材，側重知識與能力相結合;深化理解，貫徹始終，長驅直入，深度發展;利用科教儀器培養動手能力，體現功效。我國的基礎教育自改革開放以來，逐步摸索三維觀價值教育基礎理念，但西方國家早在60年代就開始應用四維觀價值教育基礎理念。所以說，海南的基礎教育要達到全省城鄉均衡發展的目標，辦好學前教育和九年義務教育，就要加強教師內涵功能建設。黨的十八大明確指出:提高師德水平和業務能力是教師教書育人的榮譽感和責任感。在美國有兩億多人口受過高等教育，占公民總數的60%，其原因就在于他們的基礎教育教得好，功底扎實。

三、教育方法對策探討

基礎教育是提升素質教育的前提，要培養獨秀精英教師，以獨秀教師對中小學基礎教育進行創造性的改革，為學生今后進入高等教育打下基礎。為此，海南要大力培養獨秀教師，追求卓越，勇于創新，以獨秀品牌帶動城鄉。青少年是祖國的花朵和接班人，培養中小學教師獨秀精英是21世紀基礎教育的迫切需要，是黨和人民對教育事業的托付和期望，又尊重了精英教育優秀人才脫穎而出的特殊規律。我們要不拘一格選人才，小平同志講:選賢任能也是革命。古往今來，選人靠一人之智、一人之明，靠伯樂相馬，往往視野受局限，識人也不夠全面。海南有些偏遠鄉村的小孩連普通話都講不好，怎樣體現基礎教育覆蓋全省城鄉?我們要不斷大膽探索，要進一步促進全省基礎教育蓬勃興起，可以啟用教育部門和教師同仁的首創精神，鼓勵一些勤奮執著的精英獨秀教師自愿到偏遠鄉村少數民族地區干一番事業。堅持正確的用人分批下鄉育人導向，創新教師分流體制機制，努力形成城鄉基礎教育共建。百年樹木，基礎教育是根本，解決基礎教育是培養青少年愛國成才、倫理道德的途徑，以傳承創新文化為使命，助推海南文化強省建設，不斷促進海南椰樹下少年健康成長。因此，勿忘基礎園丁，勿忘未成年教育。改革開放30多年，中國國力不斷提升，人們的精神文明和物質文明也不斷提高。要體現改革成果人民共享，要讓海南的未成年教育更上一個臺階，也是今后國際旅游島開發戰略務實所在，凈化海南社會整體文化環境，為海南建設發展凝聚力量。因此，設立城鄉基礎教育服務崗，發揮獨秀精英教師作用，期待著優秀教師培養更多鄉村及少數民族地區的金鳳凰，關鍵是把握正確的教育導向，通達城鄉民意，統籌規劃，保障教育公平。政策傾斜鄉村偏遠地區，實現城鄉基礎教育共同發展，堅持創新驅動獨秀精英教師，引領鍛造優質師資隊伍，推進海南文化強省建設，體現中國之夢、海南之夢，圓椰樹下少年之夢。

作者：段建平 單位：海南科技職業學院