一、研究對象和方法

（一）研究對象上

海市高校體育教師評價指標體系

（二）研究方法

1.專家訪談法

2.文獻資料法

3.問卷調查法

4.數理統計法

二、研究結果與分析

（一）上海市高校體育教師評價的現狀通過實地調研、專家訪談和查閱滬上部分高校教師年度考核細則（共計20所高校），目前上海市大多數高校在對體育教師評價方面有著普遍的相似性，

（二）上海市高校體育教師評價存在的問題

1.評價內容不全面

2.評價模式不合理

3.評價的主體單一

（三）上海市高校體育教師評價指標體系的設計

1．構建評價指標體系的理論依據

上海市高校體育教師評價指標與社會學有著極為密切的關系，社會學是高等學校體育教師評價指標的理論基礎。作為高校體育教師評價指標體系研究對象的高校體育教師有其質和量的規定性。質是體育教師特殊的規定性，量是其規模、比例等。另外，高校體育教師隊伍是一個整體，而每一位體育教師是這個整體中的一部分。社會學的最顯著的特點在于，它是把社會作為一個整體來進行研究，并通過整體中的各個部分之問，以及部分與整體之問的相互影響和相互制約的關系來分析問題，從而達到認識社會整體的目的。上海市高校體育教師評價指標體系在規劃和制定時，正是按照這樣的步驟進行的。同時，《中華人民共和國教師法》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》、《學校體育工作條例》等也是我們制定高校體育教師評價指標的重要依據。

2.指標體系的構建

科學的指標體系是獲得正確的統計分析結論的前提條件，上海市高校體育教師評價指標體系是由許多有內在聯系的單項指標組合而成的，在設計指標體系時，既要從整體上全面考慮指標體系所應包括的內容及其框架體系，也要逐一考慮各個單項指標的涵義、范圍及計算方法等。根據人力資源基本理論，普通高校體育教師評價指標的一級指標應包括教師基本素養、體育教育教學、業余體育指導、體育科學研究、教師工作績效五個方面。在此基礎上，我們遵循教育法、體育法和其它的法律、法規，以系統的思想和教育評價的理論為指導，初步設計出上海市高校體育教師評價指標體系，并分別對二、三級指標進行專家問卷調查。按照專家意見的集中程度，對第一輪問卷中專家入選率不足30%的選項、第二輪問卷中“很贊成”選擇率不足30%和“不贊成”選擇率超過25%的選項均予以剔除，把專家建議列入的部分題項選入問卷，并對某些題項的表述方式按專家的建議進行了修改。在綜合專家意見的基礎上，本著目標一致性、內容相容性、指標獨立性、指標可測性、體系完備性、條目簡明性等原則，制定出指標體系。

（四）上海市高校體育教師評價指標內容的分析

教師基本素養

教師基本素養細分二級評價屬性包括：思想道德素質、文化業務素質、身體心理素質和發展潛力素質。在科教興國和人才強國的戰略布局中，高等教育擔負著培養高級專門人才和傳承文明、創新知識的歷史使命，而高等教育的發展水平在很大程度上取決于教師隊伍建設的整體水平。

三、建議

上海市高校體育教師評價體系研究是一個理論性、技術性要求很高的系統工程，是一項復雜而難度較大的課題。本文所做的研究僅僅是其中的一個部分，建議各有關部門將此研究作為一項長期課題來進行。