1工業設計專業實踐教學中存在的問題

地方企業很難提供合適的設計實踐項目，在我國北方地區，制造業的發展相對落后，工業設計在制造業中應用的廣度和深度也不及南方。因此，在項目教學中，很難在地方企業找到合適的可供學生參與實踐的設計項目。近幾年，我們也在積極尋求校企合作項目，尋找合適的校外生產實習基地，能讓學生實實在在地參與項目中，熟悉工業設計的程序和方法，提高設計實踐的水平?；谝陨显颍陉兾鞯胤奖究圃盒９I設計專業的實踐教學過程中，教師應該積極尋求適合學生進行設計實踐的項目，如通過網絡創意平臺，尋找合適的設計項目，讓學生參與其中，不僅可以提高學生的動手能力，還可以刺激學生設計的積極性，在項目實踐中達到教學的目的和要求。

2網絡創意平臺簡介

網絡創意平臺是指致力于收集各種創意的網站平臺。在創意網站平臺中，K68網站有很大的影響力。K68于2003年11月25日創立，創立之初的名字是“K68在線工作平臺”，并且首次創意了work2.0這個詞匯并被音譯為“沃客”，也有被叫成“威客”。通過K68，需要創意的客戶可以發布設計任務，比如：裝修設計、平面設計、標志設計、產品造型、創意、文案、營銷策劃、起名、網站建設、網上發貼等，有創意的人可以通過自己的專業能力解決客戶的需求從而獲得酬金。網絡創意平臺是一個完美的互聯網協同作業平臺,可以隨時為有需求的企業和個人提供服務。對于工業設計專業的學生來說，在K68里的威客體驗不僅可以拓展自己的專業知識，提高自己在產品設計、標志設計等方面的專業實踐能力，而且可以作為日后走上工作崗位的能力經驗的積累。

3網絡創意平臺資源在實踐教學中的具體應用

以工業設計專業基礎課程——文字與標志設計課程實踐教學環節為例，在標志的設計技法章節中，主要講述標志設計的表現方式和技法，分為構成藝術、傳統藝術、繪畫藝術和多元化藝術四種表現方式，不同的表現形式能夠達到不一樣的設計效果。學生通過課堂的理論學習，掌握設計技法的基本理論。借助網絡創意平臺資源，通過對設計任務的分析、設計和完善，達到提高設計實踐能力的目的。

3.1鎖定教學目標、選取設計任務

標志的設計技法章節的教學目標是，通過理論的學習，了解標志設計的表現技法，并對一些好的設計形式進行分析、學習、借鑒；能夠根據不同項目類別進行標志的創意與設計。基于此教學目標，通過理論內容，讓學生學習標志設計的技法，借助網絡創意平臺上發布的任務資源，選取一項標志設計任務，讓學生明確設計任務，發散設計思維，搜集與設計項目屬性相關的設計元素，展開設計。設計任務描述：（1）公司名稱：廣州市鼎盛森車業有限公司。本公司主要從事電動車、自行車的代理、銷售和生產，公司自有生產“鼎盛森”牌載重自行車（。2）設計項目：企業標志設計（。3）設計要求：LOGO和商標的樣式應簡潔、大方、大氣，符合我公司經營方向和經營特色，具有較大的適用范圍和使用延伸；LOGO和商標設計作品應構思精巧，簡潔明快，色彩協調，健康向上，有獨特的創意，易懂、易記、易識別、易制作，有強烈的視覺沖擊力和直觀的整體美感，有較強的思想性、藝術性、感染力和時代感；色調、構圖不受局限，由設計人自由發揮，設計人可根據自己的理解和喜好進行創作，并應提供有多種配色的方案供選擇。

3.2發散思維、元素收集

通過對設計任務的介紹，學生明確了設計目標。以鼎盛森車業有限公司的屬性和行業特色為切入點，學生通過發散思維，積極尋找與設計任務相關的元素。這些基礎元素和描述包括：自行車形態、車輪、車座、騎行的人、自行車道、自行車爬坡狀態、自行車鏈條、低碳環保等等；以鼎盛森漢字字體和漢語拼音首字母為切入點，學生通過發散思維，搜集與設計相關的內容，從字體變形設計、字體和圖形的結合、構成藝術和傳統藝術表現方式在字體設計里的應用等方面進行標志的創意。通過設計任務，拓展學生設計思維，為設計實踐的開展奠定基礎。

3.3收斂思維、設計實踐

如何將概念的設計元素轉化為視覺的設計圖形，構成藝術及設計技法的理論內容在設計元素圖形化的過程中得以實踐。例如，在以自行車形態為設計基礎的視覺化過程中，學生將復制、對稱、特異等構成技法應用于設計中，使同一設計切入點有不同的視覺表現形式；在自行車與人的形態結合創意的標志設計中，怎樣表現自行車的動感是圖形視覺化的重點；在漢字和拉丁字母的創意設計中，對字體的筆畫進行共用、拉長或縮短等變形處理，并將字體的設計與圖形的創意結合起來。在不同的創意方式中，學生對標志的設計技法有了更深的認識并付諸實踐。

3.4對比結果、改進提高

在創意平臺上參加競標的設計作品里，將設計創意好的作品在課堂上與學生共同欣賞、分析、評價，讓學生對比設計，總結經驗和教訓，提高將概念圖形元素如何更好地轉換為視覺圖形，并學習同一種設計元素如何表現不同的視覺圖形效果；通過對設計創意及表現一般的作品的鑒賞，學生踴躍提出改進的方法和建議。通過對比設計結果，刺激學生學習設計的興趣和信心，并鼓勵學生參加設計競標，提高學生實際動手的能力，從而提高實踐教學的水平。

4結語

教學方法和模式的探索本身就是一項設計活動，在信息時代，通過網絡創意平臺上的資源，選取合適的設計項目進行實踐教學，是探索工業設計專業應用型人才培養模式與時俱進的方式之一。通過網絡資源，可以突破因為時間和地域限制而無法開展設計實踐活動的困境，更好地實現實踐教學的目標。只有在教學理念、教學方法和教學模式上進行不斷的探索改進，加強實踐教學改革，以實踐創新能力作為培養目標，培養社會需要、市場認可的專業人才，才能將設計轉化為生產動力，形成具有中國特色的工業設計教育。

作者：韓超艷 單位：寶雞文理學院