一、高職學(xué)生個人知識管理的現(xiàn)狀調(diào)查

知識在不斷地交流中得以擴大與提高，高職學(xué)生個人知識也是如此。基于這一思想，在本問卷的設(shè)計過程中對高職學(xué)生與教師、同學(xué)之間交流的情況進行調(diào)查。在此調(diào)查中發(fā)現(xiàn)目前高職學(xué)生采用E－mail、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)方式交流的占59%，面對面交流方式占35.7%，采用電話、短信方式僅占5.3%。從上述數(shù)據(jù)中可看出目前高職學(xué)生與教師、同學(xué)交流的方式從傳統(tǒng)的面對面方式逐步向電話、短信方式和E－mail、QQ方式轉(zhuǎn)變，博客也已經(jīng)成為一部分人的選擇。目前高職學(xué)生對個人知識管理及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識管理重要性認識絕大多數(shù)被調(diào)查者認為“個人知識管理是重要或非常重要的”，只有極少數(shù)被調(diào)查者認為“個人知識管理不重要或不太重要”，同時已有很多被調(diào)查者意識到基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境個人知識管理的重要性。高職學(xué)生都擁有個人博客，只是在使用率上有差別。大部分被調(diào)查者已經(jīng)意識到博客是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一種很好的個人知識管理方式，并開始利用博客進行個人知識管理。

二、高職學(xué)生個人知識管理型博客構(gòu)建研究

個人知識管理是知識獲取、知識組織、知識交流、知識共享、知識創(chuàng)新的過程，同時也是個人知識從混沌無序走向有序化知識流的過程①。結(jié)合國內(nèi)外研究成果和高職學(xué)生個人知識管理的現(xiàn)狀調(diào)查分析，筆者認為在利用博客進行高職學(xué)生個人知識管理開始之初，需要構(gòu)建高職個人知識管理型博客，構(gòu)建高職學(xué)生個人知識管理型博客的基本流程包括以下幾個方面:對個人知識的分析、將個人知識進行分類、利用博客獲取知識、將新獲得的知識與原有知識以博客的方式呈現(xiàn)，建立個人知識庫、分享知識、交流知識和進行知識創(chuàng)新。高職學(xué)生對個人知識進行分類、整理，將博客的個人知識管理功能與個人知識有機結(jié)合起來，形成動態(tài)、可持續(xù)的，以博客為平臺的個人知識管理的新方式。構(gòu)建高職學(xué)生個人知識管理型博客的基本流程包括以下方面:對個人知識分析、將個人知識分類、利用博客獲取知識、將新獲得的知識與原有知識在博客中呈現(xiàn)、建立個人知識庫、分享知識、交流知識和進行知識創(chuàng)新。高職學(xué)生對個人知識進行分類、整理，充分使用博客的個人知識管理功能，形成動態(tài)、可持續(xù)的個人知識管理的新方式。

三、基于博客的高職學(xué)生個人知識庫的框架構(gòu)建

通過圖2－1可以看出高職學(xué)生個人知識管理中關(guān)鍵的一步是建立個人知識庫，將個人知識分門別類地納入到個人知識庫，這種個人知識庫并不是固定不變的，它是動態(tài)、個性化的知識庫。基于博客的高職學(xué)生個人知識管理平臺中的個人知識庫是以博客為個人知識庫的構(gòu)建平臺，高職學(xué)生可隨時將個人所學(xué)知識、學(xué)習(xí)中的問題與疑難和心得體會、學(xué)習(xí)中的靈感等記錄到個人知識庫中，實時更新和擴充個人知識庫，使個人知識庫得到不斷地豐富和充實。如圖3－1所示:高職學(xué)生個人知識庫的基本結(jié)構(gòu)框架。通過基本結(jié)構(gòu)框架圖可以看出:基于博客的高職學(xué)生個人知識庫的建立有很多途徑，其中包括學(xué)科基本知識、學(xué)習(xí)過程中的反思與總結(jié)、與老師和同學(xué)交流的心得體會、海量的網(wǎng)絡(luò)資源、問題集、平時隨筆以及實驗實訓(xùn)中的個人作品展示等等，高職學(xué)生科根據(jù)個人實際情況和專業(yè)特色加以設(shè)計。

四、結(jié)束語

總體而言，博客是個非常好的高職學(xué)生個人知識管理工具。其低門檻特性、自身所帶的模塊以及根據(jù)個人需要可擴展的模塊完全有能力承擔(dān)其個人知識管理的任務(wù)。在利用博客進行高職個人知識管理的過程中，個人知識交流是非常重要的一個環(huán)節(jié)。博客中自帶的博客圈是個很好的知識交流平臺，高職學(xué)生可根據(jù)個人實際情況建立個人博客圈或加入相關(guān)成熟的博客圈，為博文提供一個更為開闊的瀏覽空間，讓更多的人分享和交流個人知識。基于博客的高職學(xué)生個人知識管理除可對個人知識進行有效的管理外，也能培養(yǎng)高職學(xué)生的耐心和恒心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

作者：張琳 喻潔 王福環(huán) 單位：蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)院