一、我國大學英語教學的現(xiàn)狀分析

1.應試教學而忽視英語口語交流。英語教學的主要目的是方便國際交往交流，實現(xiàn)我國與外國之間貿(mào)易與文化的互動，因此英語教師在授課中反復強調(diào)的掌握英文語法的運用和做題正確率，都是極端和不科學的。英語最重要的就是能夠加強交流交往，一再強調(diào)應試能力會使學生喪失運用英語口語的交往能力。我國大學教學中普遍存在這一問題，這也是現(xiàn)階段英語教學的現(xiàn)狀，忽視英語語言的本身，難以滿足英語口語交流的教學要求。一門語言代表著一個國家一個民族的文化，只有加強對英語本身的口語交流訓練才能使學生熱愛英語，流暢的語言交流可幫助學生更好地了解語言背后的文化。

2.英語教學方法老套，效率低。大學英語教學的應試化和功利化，只注重英語教學和學生英文水平在短期內(nèi)的效益，使教師的英語教學成為一門“苦差事”，費時費力，教學任務繁重，成效卻差強人意。近年來，隨著考研大軍和出國大軍的推動，英語教學的功利性更加明顯，學生也是急功近利，英語教學主要在考研題型、雅思和托福的備考中展開，英語四六級的加入使學生的目的性更強，忽視英語本身對其發(fā)展的重要性，有些同學更是只會寫不會說，這樣的后果是嚴重的，這已經(jīng)失去了英文本身只作為交流工具的作用。

3.缺乏學習英語的良好氛圍。在我國的大學英語教學中，由于教師任務重、教學課程多，使課堂上的教學以教師單純的授課為主，學生難提起學習興趣，課堂上稍有互動，缺乏一個學習英語的環(huán)境和氛圍，學習語言主要以說為主，教師的灌輸式授課，只會使課堂變得壓抑沉悶，不但影響學生的心理狀態(tài)，使學生對英語的學習產(chǎn)生抵觸的心理，還會使英語的教學質(zhì)量下降，使學生學習英語成為一種形式。

二、大學英語的教學改革

1.加強口語訓練，提高我國大學生英語口語水平。在我國的應試教學中，很少注重學生對一門學科的愛好與否，在大學英語教學中這一點體現(xiàn)得非常明顯，學生只是在為考試而進行學習，不能適應社會發(fā)展的需要，使英語不能發(fā)揮它作為一門語言工具的作用。在現(xiàn)代英語教學改革中，首先應該摒棄以往應試教育只注重學生成績的觀點，應該在不同行業(yè)需要中加強口語訓練，通過今后就業(yè)方向來擬定英語學習目標，提高英語口語能力，在行業(yè)中體現(xiàn)英語水平，而不僅僅在考試中體現(xiàn)英語能力，學校應該重視這一要求，適當調(diào)整教學方案，在課堂上加強口語訓練，使學生熱愛英語這門語言，不單單只是為了應付考試而學習。

2.更新英語教學觀念，提高教學效率。英語的應用在今后的國際交往中的位置越來越重要，教師應該在英語教學上改變傳統(tǒng)的教學理念，英語教學不同于其他學科，與國際接軌的程度較大，學校應該實時更新教學信息，提高英語在實踐中的應用，進而提高學生掌握英語這門語言能力，加強對英語本身的應用，提高口語能力，營造一個學習英語的良好氛圍，只有改變思想，學生增加對學習英語的興趣，才能使教師在英語教學中提高教學效率，在成績提高的同時，使學生完全掌握。

3.改變傳統(tǒng)的教學方式，為大學生營造良好的英語學習氛圍。相比以往初高中學生背負升學壓力的單一學習環(huán)境，大學生的學習環(huán)境應該多樣化，不受太多的拘束。大學教學可以利用這一特點，改變傳統(tǒng)的教學模式，可以在早上組織戶外英語晨讀，不但提高口語能力，也能促進英語教學，加強在日常生活中的應用、在人際交往中的應用，培養(yǎng)學生對英語學習的積極性和創(chuàng)造性，在課堂上也要注意教學互動，不能單純地授課，要注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，增加學生的參與性，使沉悶的課堂變成一個開放、愉快的課堂，以真正實現(xiàn)培養(yǎng)英語人才的目的。

三、大學英語教學的發(fā)展方向

我們應該創(chuàng)造適合大學生就業(yè)發(fā)展的英語教學環(huán)境：

1.加強對英語教學環(huán)境的改變。大學學習生活的安排比較松散，學生在學習英語時多沒有一個比較好的語言使用環(huán)境，學校應該加強在這方面的改革，在學校中多增加英語學習交流的平臺，實現(xiàn)推動英語廣播、英語演講、英語競賽等形式多樣的課外活動，發(fā)展校園英語應用，讓學生有更多的機會加強英語交流，以彌補英語課堂聽說環(huán)節(jié)的不足。

2.增加英語教學的現(xiàn)代化教學手段。增加學校的現(xiàn)代化的教學手段，實現(xiàn)多媒體教學，以提高大學英語教學質(zhì)量，并大力推廣這些技術在大學英語教育實踐活動中的運用，形成良性循環(huán)的教學模式。

作者：多守明 單位：德宏師范高等專科學校