一、中職英語教學的難點

1.對英語教學的地位重視不夠

中職學校主要是以培養一線技能型人才為辦學目的，專業課的地位往往處于基礎課之上，各類中職學校以專業課為核心來設置課程，英語作為基礎學科常年處于邊緣位置，中職學校對于英語教學普遍重視不夠，課時量安排少，常常只在入學年級安排少量課程，甚至不安排課程。而學生和家長，對于英語學習同樣是不重視的態度，普遍認為讀中職就是為了找工作，而專業技術知識是找工作的根本，英語學習只是可有可無的內容，再加上英語學習難度的設置，許多同學對于英語學科的學習抱著放任自流的心態。

2.中職學校英語教學的設備和人員不足

中職英語教材常年得不到更新，教材內容陳舊，課程設置滯后，沒有統一的教學方針和評判標準，往往是各個學校各個行業各自為政，互相之間交流很少，很多學校的英語教學設備就只是一個黑板，一盒粉筆，更別說聲光電等先進的電教設備。而中職英語老師群體也是常年得不到知識更新，年齡偏大，知識結構陳舊，很難為學生提供優質先進的教學服務。

二、中職英語教學的對策

1.激發興趣

興趣是人最好的老師，教師要激發學生學習英語的興趣和意愿，不因學生英語水平差就不看好學生學習的前景。中職生正處于生理的青春期和心理的叛逆期，心智發展不成熟，人格特征還未定型，教師可以通過開展班級英語活動來激發學生的學習興趣和熱情，將英語的差生轉變為英語的進步生。

2.分層教學法

通過語言水平測試，摸清班級學生的語言水平分布情況，因材施教，設置不同的任務層次，進行分層教學。對于水平較低的同學，要將初中英語的內容進行重新啟蒙和講解，對于部分水平較好同學，則需要按照高中水平進行提高。

3.增大課時量和難度，在正常教學之外設置第二課堂增加難度

中職學校也應該重視中職英語教學，增加基礎英語和行業英語的課時量，保證英語科目的基本教學，對于有條件的學校可以嘗試開展第二課堂，更加開放性地開展英語學習活動。

三、總結

從2012年起，湖北省打破了中職和高職教育之間的壁壘，對中職畢業年級學生設置了單獨招生考試，實現了中職生讀大學的夢想，中職學校應該以此為契機，對于鼓勵學生積極參加高職單招考試，適當地拔高教學難度，提高這部分學生的英語測試水平，為單招考試做好準備。

作者：李煜 單位：湖北省醫藥學校