一、利用女生的性別特點(diǎn)充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性

學(xué)前教育的學(xué)生都是女生，（只有11級(jí)出過(guò)一個(gè)男生），女生天生有一種表現(xiàn)欲，這種表現(xiàn)欲也許是一種虛榮心，但只要恰當(dāng)?shù)睦脤W(xué)生的這種心理會(huì)產(chǎn)生很好的效果。比如，在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，我會(huì)利用每月的團(tuán)日活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生們來(lái)個(gè)“故事大王爭(zhēng)奪賽”或是“兒童劇展演大賽”，告訴她們到時(shí)候我會(huì)和其他任課教師去觀看演出，并評(píng)出“最佳劇組”最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳男女演員、最佳龍?zhí)转?jiǎng)等等，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生獲獎(jiǎng)，鼓勵(lì)更多同學(xué)表演和創(chuàng)造性表演，事實(shí)證明只要學(xué)生自身的積極性發(fā)揮出來(lái)，她們的能力真的會(huì)超過(guò)你的想象。這里還要介紹一下：“團(tuán)日活動(dòng)”是每月必有的班級(jí)量化考核項(xiàng)目，這“團(tuán)日活動(dòng)”是要有學(xué)校團(tuán)委的學(xué)生干部來(lái)檢查的，表現(xiàn)的好班級(jí)量化都就會(huì)高，所以語(yǔ)言表演不僅是自己表演、小組表演，也是一個(gè)為班集體爭(zhēng)光而表演。鑒于此，學(xué)生們都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，準(zhǔn)備過(guò)程就是個(gè)學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的過(guò)程。我會(huì)示范，但是我每次都會(huì)給學(xué)生說(shuō)，我的表演是我自己的體會(huì)，每個(gè)人對(duì)文本的理解和感受不同所以鼓勵(lì)百花齊放，而且日常上課看到同學(xué)的創(chuàng)造性表演總會(huì)鼓勵(lì)，所以，當(dāng)進(jìn)行比賽或是展演的時(shí)候，總會(huì)有很多閃光的語(yǔ)言或是表演。在一次次的展示中學(xué)生克服了膽怯，提高了表演能力的同時(shí)，整合了其他學(xué)科的技能，如音樂(lè)、舞蹈等，促進(jìn)各種技能的共同進(jìn)步。

二、趣味化的教學(xué)設(shè)計(jì)提高學(xué)生興趣

1.上好一堂課從“師生問(wèn)好”開始

俗話說(shuō)“好的開端是成功的一半”，一堂好課，要從“問(wèn)好”開始。一般我們上課都是班長(zhǎng)叫“起立”，同學(xué)們說(shuō)“老師好”，老師說(shuō)“同學(xué)們好”，這種問(wèn)好毫無(wú)新意，遇到學(xué)生沒精打采的喊老師好甚者有的連起來(lái)都懶得起來(lái)，老師上課的情緒都會(huì)受到影響。要找到更生動(dòng)有趣的適合語(yǔ)言表演的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生一上課就感到精神為之一震，有吸引力。問(wèn)好形式可以根據(jù)授課內(nèi)容隨機(jī)應(yīng)變，有歌舞式有節(jié)奏說(shuō)唱式有表演式。比如，學(xué)習(xí)快板書小段時(shí)，我采用節(jié)奏說(shuō)唱式，一邊拍手打節(jié)奏一邊說(shuō)“同學(xué)們大家好大家好”。上《幼兒節(jié)目主持》這一節(jié)時(shí)，因?yàn)閮?nèi)容是主持一次六一兒童節(jié)的聯(lián)歡會(huì)，有很多歌曲和舞蹈的節(jié)目所以，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我選用歌舞式問(wèn)好。可以選用一首學(xué)生非常喜歡的歌曲比如《最炫民族風(fēng)》的曲調(diào)來(lái)問(wèn)好，學(xué)生也用這種曲調(diào)來(lái)問(wèn)老師好。

2.游戲法教學(xué)

游戲法是指由兩個(gè)或更多的參與者在遵守一定規(guī)則的前提下，相互競(jìng)爭(zhēng)并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的方法。我校學(xué)生初中時(shí)大部分學(xué)習(xí)能力較差，習(xí)慣不好，為了讓學(xué)生有興趣，我的語(yǔ)言表演課很多都采用游戲方法教學(xué)。比如，在普通話學(xué)習(xí)時(shí)，不再讓學(xué)生機(jī)械的讀單音節(jié)詞多音節(jié)詞朗讀和說(shuō)話，而是采用“誰(shuí)是記憶王”的游戲，隨便拿出10個(gè)字或詞，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間記得最準(zhǔn)確。還可以把這些詞任選幾個(gè)連詞成句或連句成段，即鍛煉學(xué)生普通話的同時(shí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、思維能力，寫作能力。設(shè)計(jì)民間故事《蟈蟈和蛐蛐說(shuō)大話》的導(dǎo)入時(shí)，我也采用游戲法。讓大家做小朋友圍成一個(gè)圓圈，我做老師，帶大家去郊游，這時(shí)候《小小智慧樹》的主題音樂(lè)《去郊游》音樂(lè)下，我們一起邊走邊唱。這種幼兒園常用的游戲法教學(xué)讓學(xué)生提前適應(yīng)未來(lái)工作狀態(tài)，容易進(jìn)入情境。

三、過(guò)程性考核與最終考核結(jié)合的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式

一般的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)都是其中或期末的一張?jiān)嚲恚沁@種技能型的課程筆試顯然是不能考查學(xué)生真正水平的。所以，語(yǔ)言表演的考試一般是過(guò)程性的考核與最終考核結(jié)合的形式。總成績(jī)100分，為最終平時(shí)成績(jī)和最終匯報(bào)成績(jī)的總合。平時(shí)成績(jī)包括課堂綜合表現(xiàn)15分，作業(yè)匯報(bào)35分。作業(yè)匯報(bào)根據(jù)實(shí)際情況約為每月一次，內(nèi)容為當(dāng)月的教學(xué)內(nèi)容，以小組為單位，但每個(gè)組員都有成績(jī)。最終的平時(shí)成績(jī)?yōu)閹状巫鳂I(yè)匯報(bào)成績(jī)的平均分和課堂綜合表現(xiàn)分的總和。最終匯報(bào)為講幼兒故事50分，學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行考試，根據(jù)不同表現(xiàn)給成績(jī)。這種考查形式使學(xué)生的主觀能動(dòng)性會(huì)大大加強(qiáng)，過(guò)程評(píng)價(jià)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持積極性，能力強(qiáng)的會(huì)脫穎而出，弱一些的也會(huì)被帶動(dòng)，能比較全面的考查學(xué)生的能力。

四、總結(jié)

語(yǔ)言表演課對(duì)學(xué)前教育專業(yè)來(lái)說(shuō)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，語(yǔ)言的基礎(chǔ)性會(huì)惠及學(xué)生各種知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握；語(yǔ)言表演也不僅是一門課程，它更從塑造學(xué)生自信、積極、有創(chuàng)造力的性格有著重要的作用。雖然這兩年的語(yǔ)言表演教學(xué)有一定成績(jī)，也形成了一些行之有效的教學(xué)策略，但是還有很多值得挖掘的方面，比如在加強(qiáng)利用學(xué)生自身因素方面可以成立興趣小組，以老生帶新生等。所以，我對(duì)語(yǔ)言表演課策略的探索不會(huì)止步，希望在將來(lái)有更有效更成系統(tǒng)的策略，使語(yǔ)言表演教學(xué)更上一層樓，為促進(jìn)學(xué)生成為優(yōu)秀幼兒教師貢獻(xiàn)更大力量。

作者：趙麗穎 單位：石家莊工程技術(shù)學(xué)校