1.成校重視人文素質教育的現實意義

(1)學員自身全面發展的需要多年來，成校的工作重點放在如何提高學員的學歷和技能，如何有效指導就業創業，服務地方經濟方面，而對學員人文素質要求方面提升方面重視不夠，全日制教學重視德育，除了學習之外對學生的思想要求也很高，人文素質教育就好比是成人教育中的“德育”，要求學員在學好一技之長的同時更要做一個有理想、有道德的人。衡量成校教育培訓質量的高低不僅要看學員的學歷、技能、水平，也要看學員的思想境界、道德品質等方面的發展，因此人文素質教育的地位不容忽視。

(2)社會主義和諧社會的基本要求《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中把“全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高，良好道德風尚、和諧人際關系進一步形成”列為重要目標。成校培訓融入人文素質教育，引導學員對人生、社會責任感、和諧社會等方面進行正確思考，形成理性認識，使學員在生活中自覺維護社會公德，構建和諧人際關系。

(3)傳承鄉情，建設家鄉的需要成校教育培訓工作的目標是為當地經濟發展提供人才支持和智力保障，因此應教育學員熱愛家鄉，學好技能，努力創業。鄉情教育是人文素質教育的內容，只要在培訓過程中重視這方面的宣傳教育，對學員的影響必然是巨大的。學員有家鄉情結，榮譽感強了，歸屬感更明確了，對當地的發展必定有很大幫助。

2.成校開展人文素質教育的途徑

(1)在人文素質教育方面樹立正確觀念首先，學校應該意識到人文素質教育在成人教育方面的重要性，認識到作為教師，不僅要傳授知識，為學員提升學歷、學好技能創造條件，同時也要塑造學員高尚的心靈和良好的品格。其次，教師應有人文素質教育的意識。學校要通過師德建設和人文素質教育相結合，教師之間相互交流、學習等途徑，樹立教師在教學中融入人文素質教育的意識，通過共同努力，發揮人文素質教育應有的作用，提高教育培訓質量，為學員的全面發展提供幫助。

(2)在教育培訓過程中滲透人文素質教育一是在課堂教學中穿插人文素質教育。課堂是學員與老師接觸最多的環境，教師應該抓住這個機會加強學員對人文素質提升的認識。例如成人“雙證制”職高語文課上可以找一些與人文素質相關的課外讀物或者網絡資源與學員分享;數學課可以結合數學史介紹數學家的相關事跡，鼓勵學員學習他們刻苦鉆研、永不放棄、為理想傾盡畢生精力的精神品格。二是在教育培訓過程中開設與人文素質教育相關的課程。例如根據新農村建設的基本要求，在農民素質提升工程培訓中開設《農業政策法規》、《公共禮儀》、《公民道德與法律基礎》等課程。三是在考察實踐中融入人文素質教育。例如在安排種植技術培訓的參觀實習時，有意識地介紹農民創業家的先進典型和事跡，并安排他們介紹經驗，鼓勵學員向他們學習。四是舉辦人文素質方面的講座，吸引學員和當地居民參加，如《鄉村禮儀》、《和諧社會》、《文明交往》、《雙林人文》等。

(3)營造人文素質教育的校園氛圍校園的布置和相關活動可以感染學員，在提升學員人文素質方面發揮積極作用。例如培訓教室利用板報、學校電子屏等做好相關宣傳，如“增強文明意識，提高人文素養”、“一個國家、一個民族，如果沒有先進的科學技術，一打就垮;一個國家、一個民族，如果沒有優秀的人文文化，不打自垮”等;舉辦“人文素質提升月”活動，在學校宣傳櫥窗里向學員推薦閱讀相關書籍;利用多媒體教室放映相關視頻等。

(4)結合當地人文歷史開展教育要善于挖掘當地的人文歷史，運用身邊的故事，提升當地當代人的人文素養，為家鄉作出貢獻。

作者：李強 單位：浙江省湖州市雙林鎮成人文化技術學校