一、采用語言藝術(shù)做好班主任工作的對策

班主任在平時的教學(xué)活動中，要想采用巧妙的語言藝術(shù)去處理好和學(xué)生之間的關(guān)系，以及提高教學(xué)質(zhì)量，首先教師要自我提高語言水平，其次巧妙采用表揚教育的藝術(shù)語言，最后還要提高批評教育的語言藝術(shù)。

(一)自我提高語言藝術(shù)

班主任在教學(xué)過程中要注意，所使用的語言要簡潔清晰，盡量避免拖泥帶水的現(xiàn)象發(fā)生，保持干凈利落的狀態(tài)去和學(xué)生進行交談或是授課，將自己所要表達的思想準(zhǔn)確表達出來，并且表達時盡量采用學(xué)生聽得懂的語言。并且，可通過肢體配合，例如動作、手勢以及表情等來傳達信息，尤其是表情，不但可豐富說話的內(nèi)容，而且更能表達出語言所表達不出的感情，達到理想的表達效果。學(xué)生在班主任語言藝術(shù)當(dāng)中，可加深印象，并且能更好地理解班主任所表達的意思。班主任通過自我提高語言藝術(shù)，良好地掌握語言表達技巧，并在教學(xué)過程中不斷提高，可以拉近學(xué)生和教師之間的距離，在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到輔助作用。

(二)采用表揚教育的語言藝術(shù)

在學(xué)習(xí)過程中，表揚對學(xué)生來說非常重要。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生受到班主任表揚后會再接再厲。學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生在取得進步后，班主任的表揚尤其重要，可樹立其信心，甚至使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。例如，當(dāng)某名成績差的學(xué)生在一次測驗或是完成作業(yè)中取得進步時，班主任可改變傳統(tǒng)的表揚方法，不是采用一句概括，說該學(xué)生考了多少分，而是富有感情地在班里對班上的學(xué)生說，某某同學(xué)經(jīng)過刻苦努力之后，在本次考試當(dāng)中獲取優(yōu)異的成績，與之前相比是一個很大的進步，這不但是自己的光榮，更是老師的驕傲，老師相信在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，會看到更優(yōu)秀的他。受到表揚的學(xué)生聽到老師這番話之后，必會努力學(xué)習(xí)，再接再厲，不讓老師以及同學(xué)失望。對于取得進步的學(xué)生，班主任通過語言藝術(shù)對其進行表揚，給予學(xué)生肯定與認可，使其更加自信地去面對接下來的學(xué)習(xí)，能起到積極的作用，有利于學(xué)生的健康成長。

(三)提高批評教育的語言藝術(shù)

教師不但要提高表揚教育的語言藝術(shù)，同理，還要提高批評教育的語言藝術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會犯錯誤，對犯錯誤的學(xué)生給予批評教育是班主任常遇到的事。但是，班主任要特別注意批評的話語，若是采用帶有侮辱性的話語，不但不會起到良好的教育作用，還會引起學(xué)生的反感，所以，班主任要學(xué)會提高批評教育的語言藝術(shù)。例如，當(dāng)班上的某學(xué)生犯錯后覺得很內(nèi)疚，班主任此時可對學(xué)生說:“每個人都會犯錯，自古以來就有人無完人的說法，所以不要太在意了，吸取教訓(xùn)就是進步，老師相信你會做得更好。”或是在開班會的時候向?qū)W生提問，問學(xué)生誰是大家的偶像，或是崇拜的人。當(dāng)學(xué)生說出自己崇拜的人時，反問學(xué)生此人是否犯過錯誤，學(xué)生的回答必然是肯定的，此時，教師便可說既然犯過錯誤你們還崇拜，只能說人無完人，我們不可抓住別人的錯誤不放，要從錯誤中找到犯錯的原因，避免以后再犯才是關(guān)鍵。犯錯誤在學(xué)生中是常見的現(xiàn)象，班主任只有掌握批評教育的藝術(shù)話語，才能讓學(xué)生正確面對自己的錯誤，不為錯誤感到沮喪，而是從中吸取教訓(xùn)，避免錯誤再發(fā)生。

二、結(jié)語

班主任的工作與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，班主任在工作當(dāng)中只有巧妙地采用語言藝術(shù)來教育學(xué)生，才可使學(xué)生接受，并且改正，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

作者：孫雯 單位：江蘇省南通市通州區(qū)平潮小學(xué)