一、對于分組教學(xué)方法的探討

1.根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行分組

體育鍛煉的項目很多，不同的群體對于體育項目的偏好也不盡相同，具體體現(xiàn)在性別上的差異，年齡段上的差異，以及身體素質(zhì)不同的差異等。在同一節(jié)體育課上可以設(shè)幾個不同的體育項目，以共學(xué)生自主選擇，這樣不僅滿足了學(xué)生自身對于體育項目愛好的需求，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，極大提高了學(xué)生上體育課的積極主動性。

2.按體育項目內(nèi)容的不同來進(jìn)行分組

不同的體育項目對身體動作的要求也不盡相同，這就牽涉到學(xué)生們相關(guān)肢體的協(xié)調(diào)性。不同的學(xué)生其自身的每個身體部位的靈敏度、強(qiáng)健度也不盡相同。所以再考慮到學(xué)生身體狀況的同時還應(yīng)該結(jié)合體育項目對于不同身體部位的要求不同來進(jìn)行分組，以確保才盡其用，將體育鍛煉中的成果，在比賽中得到最佳的展現(xiàn)。

二、分組教學(xué)方法的具體運用及優(yōu)勢

（1）在中學(xué)的體育課堂上，對于自主意識較強(qiáng)的中學(xué)生而言，不僅調(diào)動了他們學(xué)習(xí)體育項目的主動性，還有助于教師在施教過程中不斷的改進(jìn)教學(xué)模式，將課堂效益達(dá)到最大化。從而有效地達(dá)到了鍛煉學(xué)生體能的目的，也克服了長期以來形成的身體素質(zhì)好壞兩極分化的弊端。不論通過哪種分類條件對學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生都能通過分組學(xué)習(xí),體驗到體育學(xué)習(xí)、鍛煉所帶來的快樂,更為重要的是鍛煉了自身的體魄，強(qiáng)健了身體。因此,對提高學(xué)生參與體育運動分組教學(xué)方法功不可沒。

（2）不同身體素質(zhì)的學(xué)生，對于老師在體育課堂上所講的內(nèi)容的完成力度也不同，此時根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)不同能更好的有針對性性的對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)。同時也有利于在教師講授新的知識時,對于不同的學(xué)生側(cè)重點會有所微調(diào)，便于學(xué)生更好的完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能增強(qiáng)自信心，對體育也越來越有興趣。由此可以有個良性循環(huán)，學(xué)生能在這種快樂的學(xué)習(xí)氛圍中不斷的加強(qiáng)自己的體育鍛煉強(qiáng)度、不斷的超越自我。

（3）分組教學(xué)方法提起了學(xué)生對于體育的積極性，通常加強(qiáng)對體育項目的訓(xùn)練在增強(qiáng)學(xué)生體能的同時也磨練了學(xué)生的意志，塑造了學(xué)生的品質(zhì)，這對于學(xué)生的德育培養(yǎng)起著一定的推進(jìn)作用，還為學(xué)生智育開發(fā)奠定了基石。讓學(xué)生也能清楚地認(rèn)識到體育的重要性，以及它與德育、智育之間是相輔相成的關(guān)系。

三、結(jié)語

隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自2008年北京奧運以來，中國對于建設(shè)“體育強(qiáng)國”的呼聲也越來越大。為此，提高全民身體素質(zhì)至關(guān)重要，處在身體發(fā)育生長關(guān)鍵期的中學(xué)生的身心健康也備受關(guān)注，加強(qiáng)體育鍛煉更應(yīng)該從他們開始抓起。增強(qiáng)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力是體育鍛煉的終極目標(biāo)。

作者：陳劍鋒 單位：麗水學(xué)院