一、暑期社會實踐提高專業(yè)技能面臨的問題

在暑期社會實踐活動中，大學(xué)生既是組織者，又是參與者，同時還是受教育者，他們的多重身份決定了在社會實踐活動的主體地位。作為學(xué)校課堂教育的必要延伸和素質(zhì)教育的重要載體，暑期社會實踐已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生服務(wù)社會、增長才干的重要途徑。然而，部分學(xué)生對暑期社會實踐重視度不夠，認識不足，很多同學(xué)僅僅限于暑假打工，賺取生活費，或者認為參加暑期社會實踐不過是游山玩水，走馬觀花，完成學(xué)校交給的任務(wù)而已，而不是學(xué)以致用，將理論聯(lián)系實際，有針對性地提高自己的專業(yè)水平和實踐技能。

二、暑期社會實踐與專業(yè)實踐相結(jié)合的重要性

(一)有助于提高大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，促進全面發(fā)展

要讓大學(xué)生參與到融入專業(yè)元素的暑期社會實踐過程中，讓他們走出校園，深入企業(yè)，服務(wù)社會，以更形象更直觀的方式認識所學(xué)的專業(yè)，通過理論與實際的結(jié)合，對實際生產(chǎn)技術(shù)有感性的認識，使理論知識得到充實、印證、鞏固、深化，有利于對后續(xù)課程的理解。同時，意識到自身水平與工作要求之間的差距，以便今后有針對性地提高自身素質(zhì)和能力。

(二)有助于整合教育資源，實現(xiàn)企業(yè)和高校的共贏

暑期社會實踐是架起學(xué)校和社會的一座橋梁，實現(xiàn)了高校教育手段和教育模式的多樣化。通過高校與社會的良性互動，一方面，可以動員社會各界的力量，整合各種教育資源，為高校學(xué)生提供社會實踐平臺，有效促進學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。深入了解學(xué)生素質(zhì)、高校人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)、模式是否與社會需求相一致，從而優(yōu)化高校辦學(xué)方向。另一方面，學(xué)生將企業(yè)遇到的技術(shù)難題帶回學(xué)校，作為研究課題，尋求解決方案并反饋給企業(yè)，為企業(yè)提供有一定適用性的項目策劃方案和專業(yè)化的模式、機制，共同促進雙方和諧發(fā)展，實現(xiàn)共贏局面。

(三)有助于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會主義市場經(jīng)濟的人才，促進學(xué)生社會化

大學(xué)生在社會實踐中，面臨的人際關(guān)系不再是簡單的師生和同學(xué)關(guān)系，而是直接接觸到各個級別、各個年齡段、各種文化層次的社會人，這就需要通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的社會交際能力、組織協(xié)調(diào)能力，以處理好各種錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系，完成社會角色的轉(zhuǎn)變。同時，在實踐過程中，學(xué)生能夠認識到自身發(fā)展和社會需求之間的差距，使他們產(chǎn)生一種緊迫感和危機感，從而促使他們較客觀地去認識和評價自我，擺正自身和社會的關(guān)系，處理好自身和他人的關(guān)系。

三、暑期社會實踐與專業(yè)實踐結(jié)合的路徑和方法

(一)注重與實踐單位的合作，使實踐基地陣地化

高校應(yīng)積極建立長期穩(wěn)定的實踐基地，在學(xué)生實習(xí)、培訓(xùn)、就業(yè)、科研等方面開展長期、緊密的合作，共同致力于培養(yǎng)和打造優(yōu)秀工程技術(shù)人才。高校根據(jù)教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案，每年選派一定數(shù)量的指定年級、專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)，企業(yè)將優(yōu)先滿足學(xué)生在專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等方面的需求，每年暑假接納學(xué)生開展科技、文化等服務(wù)活動。同時，學(xué)校根據(jù)單位的要求培養(yǎng)符合規(guī)定的人才，每年邀請企業(yè)參加校內(nèi)畢業(yè)生供需洽談會，并為企業(yè)輸送德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，真正實現(xiàn)學(xué)生得技能，學(xué)校得發(fā)展，單位得人才的三贏局面。

(二)加強社會實踐師資隊伍建設(shè)，使社會實踐專業(yè)化為確保社會實踐的深入開展，就必須建立一支業(yè)務(wù)精、能力強、勤思考、善研究的校內(nèi)外、專兼職相結(jié)合的專業(yè)指導(dǎo)隊伍，邀請學(xué)科專業(yè)的教師和博

士、碩士研究生廣泛參與，使社會實踐與他們的科研項目有機結(jié)合。在精心組織、認真督導(dǎo)、全面總結(jié)的基礎(chǔ)上，不斷研究新情況，解決新問題，隨時調(diào)整工作思路，創(chuàng)新工作方法，適應(yīng)時代要求，變活動的簡單組織為工作的專門研究，使社會實踐常做常新。

(三)充分挖掘?qū)W校資源，搭建社會實踐平臺

隨著國家對教育投入的不斷增加，近年來，各高校紛紛建立起現(xiàn)代化的具有學(xué)科優(yōu)勢的實驗室，社會實踐教學(xué)的很多內(nèi)容可以利用實驗室來完成，充分利用現(xiàn)代實驗室資源，對專業(yè)實踐過程進行仿真和模擬。同時，將教育部提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”與社會實踐相結(jié)合，致力于改革工程人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式，以一些專業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科競賽等形式給學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。

(四)發(fā)揮新聞媒體的媒介作用，樹立社會實踐典型

社會實踐的一個關(guān)鍵部分是對成果的提煉，利用新聞媒體對優(yōu)秀實踐活動進行跟蹤報道，從前期策劃、資料收集、材料準(zhǔn)備到實踐過程，進行系統(tǒng)的梳理和歸納，以便其他高校和實習(xí)單位借鑒學(xué)習(xí)。同時，這種典型的宣傳對高校、學(xué)生和實踐單位本身就是一種鼓勵，能夠促使他們以后更好地實施大學(xué)生社會實踐活動。

作者：程曉丹 齊鵬 單位：南京工業(yè)大學(xué)