一、青年教師黨建工作面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)及薄弱環(huán)節(jié)
（一）各種思想文化交流、交融、交鋒對青年教師思想政治訴求的影響。在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化和思想多元化的背景下，各種社會思潮、意識形態(tài)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和文化理念的交流、交融和交鋒錯(cuò)綜復(fù)雜，日益深入。高校作為傳播和發(fā)展馬克思主義的主戰(zhàn)場，培養(yǎng)和造就社會主義事業(yè)接班人的主陣地，敵對勢力進(jìn)行西化分化滲透的“突破口”，越來越成為各種思想文化相互激蕩沖擊的前沿，成為各種非馬克思主義思潮爭奪青年人才的重要區(qū)域。面對各種思想觀念、文化思潮、生活方式的雜亂沖擊和負(fù)面影響，一些青年教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀也發(fā)生嚴(yán)重扭曲，他們的人生目標(biāo)、價(jià)值取向和政治訴求出現(xiàn)巨大波動，從而影響了他們對于馬克思主義的信仰，對于社會主義的信心和對共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的信賴。這就更加需要在青年教師黨員發(fā)展工作中，始終堅(jiān)持把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，把一貫表現(xiàn)和對重大問題的態(tài)度作為重要考察內(nèi)容，嚴(yán)格把好發(fā)展黨員的入口關(guān)。
（二）利益分配格局和價(jià)值評判標(biāo)準(zhǔn)多元化對青年教師人生目標(biāo)的干擾。當(dāng)前我國已進(jìn)入改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會結(jié)構(gòu)深刻變動，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化。隨著我國社會結(jié)構(gòu)的深刻調(diào)整，利益主體日益多元化，不同的社會階層與利益群體必然產(chǎn)生不同的價(jià)值觀念、不同的利益訴求、不同的利益表達(dá)和利益維護(hù)方式。同時(shí)，人們思想活動的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性明顯增強(qiáng)，勢必影響到高校青年教師對職業(yè)生涯和人生目標(biāo)的規(guī)劃與憧憬。社會上拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義的泛濫，使得一些人不講社會責(zé)任，不守道德底線，不談人間真情，罔顧客觀規(guī)律，由此極大地沖擊著優(yōu)秀傳統(tǒng)道德觀念和價(jià)值衡量標(biāo)準(zhǔn)。在是非觀念模糊、評判標(biāo)準(zhǔn)不一、制約機(jī)制缺失的情況下，有些人注重物質(zhì)利益享受和極端個(gè)人主義，缺乏團(tuán)結(jié)意識、奉獻(xiàn)意識、系統(tǒng)社會思想，最終必將導(dǎo)致個(gè)人私欲膨脹，使團(tuán)隊(duì)意識和集體力量弱化。這些虛浮雜音會對青年教師無私奉獻(xiàn)、為人師表的主旋律產(chǎn)生一定干擾。
（三）高校黨務(wù)工作人員的緊缺和經(jīng)驗(yàn)不足對青年教師黨建工作產(chǎn)生一定制約。隨著高校辦學(xué)規(guī)模和招生數(shù)量的大幅攀升，高校青年教師隊(duì)伍的總量也迅速擴(kuò)大，并且呈現(xiàn)出年紀(jì)輕、學(xué)歷高、國際化的特點(diǎn)，這就使得高校青年教師的黨建任務(wù)十分繁重。同時(shí)，近年來有些高校機(jī)關(guān)精簡、部門合并的改革，使專門從事黨建工作的人員編制相對緊張。對一些基層黨務(wù)工作者來說，由于他們自身存在著黨齡較短、黨建知識較薄弱、黨務(wù)經(jīng)驗(yàn)較欠缺等不足，所以他們在從事青年教師的黨建工作中，就會產(chǎn)生理論水平不高、黨務(wù)知識不夠、發(fā)展流程不熟、監(jiān)督把關(guān)不嚴(yán)等問題，從而直接影響到青年教師黨員發(fā)展的質(zhì)量。因此，當(dāng)前青年教師黨建工作亟需一支政治理論水平高、黨建知識規(guī)程熟練、黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)豐富，具有較強(qiáng)感召力與親和力的特邀黨建組織員隊(duì)伍。
二、特邀黨建組織員參與青年教師黨建工作的優(yōu)勢特點(diǎn)
（一）老同志們高尚的思想覺悟和堅(jiān)定的黨性修養(yǎng)令青年教師肅然起敬。這些特邀黨建組織員，既有從小堅(jiān)定革命信仰、矢志解放事業(yè)的革命老前輩，也有從事黨務(wù)工作多年、熟悉黨建工作規(guī)程的領(lǐng)導(dǎo)干部，還有理論功底扎實(shí)、政治素養(yǎng)深厚的思政教師，他們大多數(shù)“生在舊社會、長在紅旗下”，經(jīng)過歷史風(fēng)雨的磨練，感受社會滄桑的巨變，得到黨組織長期的教育培養(yǎng)，對黨的事業(yè)忠誠奉獻(xiàn)。與現(xiàn)在一些80后、90后的年輕人相比，他們的政治覺悟、理論功底、黨性修養(yǎng)和奉獻(xiàn)精神會讓青年教師們從內(nèi)心深處肅然起敬、心悅誠服。
（二）老同志們精湛的業(yè)務(wù)知識和崇高的師表風(fēng)范為青年教師樹立標(biāo)桿。這些特邀黨建組織員，很多都是來自于不同學(xué)科、不同專業(yè)的老專家和老教授，他們不僅有精湛的業(yè)務(wù)知識和廣博的學(xué)科背景，可以在專業(yè)上給求知若渴的青年教師們釋疑解惑；而且他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與崇高的師表風(fēng)范，也給積極要求上進(jìn)的青年教師們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣；甚至他們傳奇的人生閱歷和可貴的探究精神，更為青年教師們的職業(yè)生涯規(guī)劃確立了行動的標(biāo)桿，指引著他們樹立正確的人生航向。
（三）老同志們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和親和的教育方法讓青年教師如沐春風(fēng)。這些特邀黨建組織員，有的在教學(xué)崗位辛勤工作了一輩子，積累了幾十年的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的經(jīng)過教學(xué)、科研、行政和黨務(wù)等多種工作崗位的鍛煉，形成了豐富全面的思維方法。他們在給青年教師談心談話過程中，往往能結(jié)合自己成長的經(jīng)歷、切身生活的體驗(yàn)、曾經(jīng)遭遇的挫折，通過理論聯(lián)系實(shí)際、用生動事例和真情實(shí)感來對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)教育。他們的教導(dǎo)既有感性認(rèn)識，又有理性思考，內(nèi)容生動、說理透徹，因而更具有說服力和感染力，讓青年教師如沐春風(fēng)，催人奮進(jìn)。
三、特邀黨建組織員參與青年教師黨建工作的方法探究
（一）開展談心談話，切實(shí)加強(qiáng)青年教師的思想政治引導(dǎo)。面對外部多元文化思潮的深刻影響，面對青年教師人生發(fā)展的需求與困惑，特邀黨建組織員在參與青年教師黨建工作中，可以發(fā)揮自己理論基礎(chǔ)扎實(shí)、政治立場堅(jiān)定、黨建經(jīng)驗(yàn)豐富等優(yōu)勢，在發(fā)展青年教師入黨前與之談心談話，切實(shí)加強(qiáng)對青年教師的思想政治引導(dǎo)。特邀黨建組織員可結(jié)合國內(nèi)外形勢的風(fēng)云變幻、黨和國家重大政策措施的出臺，分析經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，宣傳我國社會主義建設(shè)的新進(jìn)展新成就，由此幫助青年教師全面了解基本國情、正確把握發(fā)展大勢。并在談心談話中適當(dāng)回答青年教師關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，加強(qiáng)思想政治認(rèn)識的正面引導(dǎo)、深度引導(dǎo)，做好為青年教師解疑釋惑、增進(jìn)共識工作。如在談話中發(fā)現(xiàn)青年教師有不正確的思想苗頭和入黨動機(jī)，還可結(jié)合發(fā)展黨員的要求及時(shí)對其幫助教育，糾正思想偏移，端正入黨動機(jī)。
（二）協(xié)助材料審核，嚴(yán)格把好青年教師發(fā)展黨員入口關(guān)。每一位積極向黨組織靠攏的有志青年，在其成為正式黨員以前，都必須向黨組織遞交入黨申請書，接受黨組織的教育和考察，定期向黨組織匯報(bào)學(xué)習(xí)工作和思想狀況，按黨章要求履行必要的發(fā)展程序等等。這些書面的入黨材料，既反映了入黨申請人的政治意愿和思想發(fā)展軌跡，也體現(xiàn)了黨組織的關(guān)心、培養(yǎng)、教育和考察過程。實(shí)踐表明，有些人入黨后發(fā)生思想波動和觀念變化，總是在其入黨材料中就有蛛絲馬跡的反映。高校特邀黨建組織員，有著豐富的黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，耐心細(xì)致的工作態(tài)度，深刻的洞察力和政治敏銳性，他們對于入黨材料中存在的問題、欠缺的要素和疏漏的環(huán)節(jié)，往往能夠比較精準(zhǔn)地辨識出來。通過他們的審核把關(guān)，可以對入黨材料中存在的錯(cuò)誤、欠缺和疏漏加以訂正、充實(shí)和補(bǔ)齊。由此既確保發(fā)展黨員的各項(xiàng)材料和手續(xù)都完備齊全，便于支部黨員了解情況并做好發(fā)展工作；又加強(qiáng)對入黨積極分子的思想政治考察，監(jiān)督發(fā)展黨員的程序和進(jìn)度，嚴(yán)格把好發(fā)展黨員的入口關(guān)。
（三）組織結(jié)對幫教，全面推進(jìn)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)。青年教師由于工作時(shí)間不長、社會閱歷不深、家庭條件所限等因素，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研方法、職稱晉升、業(yè)務(wù)拓展、文化融入、身份認(rèn)同等方面都還存在較多欠缺和困難。而許多離退休老同志，工作經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)知識淵博、思想觀念成熟、事業(yè)發(fā)展有成，在幫助、指導(dǎo)和帶教青年教師順利成長方面有較大的優(yōu)勢。為此，組織“老教師與青年教師‘結(jié)對子’、‘傳幫帶’等活動，加強(qiáng)對青年教師業(yè)務(wù)發(fā)展上的指導(dǎo)”、人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的幫扶、心理調(diào)試上的關(guān)懷，就顯得尤為重要。有些高校開展離退休老同志與青年教師結(jié)對幫扶的“青藍(lán)”計(jì)劃（取“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”之意）、“思齊”計(jì)劃（取“見賢思齊”之意）等等，通過這些結(jié)對方式不僅將業(yè)務(wù)技術(shù)、寶貴經(jīng)驗(yàn)得以新老相授，而且將優(yōu)良傳統(tǒng)、先進(jìn)文化得以代代相傳，從而全面推進(jìn)了青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)。
四、特邀黨建組織員參與青年教師黨建工作的基本原則
（一）特邀黨建組織員要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身建設(shè)。特邀黨建組織員有理論優(yōu)勢、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢和方法優(yōu)勢，這些都是做好黨建工作最可寶貴的財(cái)富，但同時(shí)也有人反映，少數(shù)特邀黨建組織員知識結(jié)構(gòu)老化，思想觀念保守，對青年教師的心理特點(diǎn)和思想動態(tài)了解把握不夠，與青年教師的談話缺乏針對性、時(shí)代性，工作的內(nèi)容和方法比較樸實(shí)、不夠新穎。不可否認(rèn)，由于成長條件、社會閱歷和年齡結(jié)構(gòu)的不同，特邀黨建組織員與青年教師之間確實(shí)存在思想差異和年齡代溝。這就需要特邀黨建組織員與青年教師經(jīng)常溝通，增進(jìn)了解，加強(qiáng)新知識、新理念、新技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，使之能充分了解青年教師的所思所想，體會青年教師的所憂所盼，真正把握青年教師的心理特點(diǎn)和思想動態(tài)，切實(shí)為青年教師排憂解難。
（二）特邀黨建組織員要準(zhǔn)確定位，切實(shí)發(fā)揮作用。特邀黨建組織員參與青年教師黨建工作，使命光榮、責(zé)任重大。但同時(shí)，必須明確特邀黨建組織員的工作定位。那就是：基層黨組織和相關(guān)職能部門是青年教師黨建工作的主體，在職黨務(wù)工作人員是做好青年教師黨建工作的主角。特邀黨建組織員只是在其中發(fā)揮協(xié)助、配合、把關(guān)、參謀、督導(dǎo)的作用，是參與配合的工作定位。在工作實(shí)踐中，特邀黨建組織員要明確職責(zé)、擺正位置，把握好工作的“度”，尊重在職工作同志的意見，牢記自己協(xié)助幫扶的使命，由此形成黨建工作合力，而不能越俎代庖、大包大攬，另起爐灶、唱對臺戲。要牢記“參與不干預(yù)、獻(xiàn)計(jì)不決策、參謀不主事、協(xié)助不包辦、到位不缺位、補(bǔ)位不越位、自謙不自大、幫忙不添亂”的工作要訣，切實(shí)發(fā)揮特邀黨建組織員的重要作用。
（三）特邀黨建組織員要量力而行，做到老有所為。離退休老同志擔(dān)任特邀黨建組織員工作，雖然有著熱情很高、經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢，但他們畢竟已經(jīng)退休、年事已高，有些身體狀況也不是很好。所以對于他們的工作不能像在職人員一樣壓擔(dān)子、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。出于安全、健康等因素的考慮，相關(guān)職能部門應(yīng)該按照“量力而行、盡力而為”，“發(fā)揮余熱、老有所樂”的原則給他們分配任務(wù)。讓這些離退休老同志，一方面在參與青年教師黨建工作中奉獻(xiàn)聰明才智和寶貴經(jīng)驗(yàn)；另一方面又在與青年教師交流交往中加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新知識、增強(qiáng)活力、充實(shí)生活，在幫助青年教師健康成長中彰顯人生的價(jià)值和樂趣。從這個(gè)意義上講，特邀黨建組織員工作也為老同志發(fā)揮專長余熱、豐富退休生活提供了重要途徑。
作者：唐國瑤 單位：上海交通大學(xué)