一、游戲能夠增強(qiáng)幼兒的自信心

美國(guó)心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為，絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)——成功與失敗、榮耀與屈辱，特別是童年時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而不自覺地形成的。所以，我們要從小培養(yǎng)幼兒的自信心。而游戲恰恰是由兒童自發(fā)、自由、自選的沒有任何功利目的的，能滿足兒童需要的活動(dòng)。所以老師可以充分利用游戲這個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)幼兒的自信心。例如：我班有一名小男孩兒膽子特別小，動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子。在一次“警察抓小偷”的游戲中，我就讓這名小男孩當(dāng)警察，這名小男孩在游戲中盡情地發(fā)揮了自己的作用，把小偷管得老老實(shí)實(shí)。表演過后我給了他極大的鼓勵(lì)，告訴他已經(jīng)成為了一個(gè)真正的男子漢。從那以后，這個(gè)孩子像變了一個(gè)人似的，膽子大了，也愛說話了，孩子的自信心得到了很大的提升。

二、游戲能夠培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)決定了幼兒的道德認(rèn)識(shí)處在一個(gè)較低的水平，而簡(jiǎn)單的道理并不為幼兒歡迎和接受，教師的指令對(duì)幼兒也只是起到短暫的約束作用。通過游戲，幼兒會(huì)逐步感受和了解社會(huì)生活中的道德規(guī)則，學(xué)習(xí)并遵守這樣的道德規(guī)則。比如：幼兒在玩“接力跑”這個(gè)游戲時(shí)，一開始我有意不強(qiáng)調(diào)“接力跑”的游戲規(guī)則。老師一聲令下“開始”，幼兒們蜂擁而上，亂跑亂追，亂成一團(tuán)，游戲無法繼續(xù)進(jìn)行，只得停下來。這時(shí)，我乘機(jī)讓幼兒討論，游戲?yàn)槭裁磿?huì)停下來？幼兒七嘴八舌地說開了，最后達(dá)成一致見解：因?yàn)闆]有秩序，所以游戲才無法進(jìn)行。要想使游戲進(jìn)行下去，只有排好隊(duì)，有秩序地玩，才能玩的開心。這樣，秩序的要領(lǐng)自然而然地就在幼兒的腦中形成了。下課時(shí)老師又問，下課了，我們回教室時(shí)該怎樣做呢？幼兒說，要有秩序。老師利用游戲，利用經(jīng)驗(yàn)遷移，使幼兒了解秩序在生活中的重要性，進(jìn)一步把這種道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成行為方式，這樣，幼兒在游戲中不知不覺地學(xué)會(huì)了遵守秩序。

三、游戲能夠增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力

語言能力是一種體現(xiàn)個(gè)性特征的綜合心理能力，也是幼兒適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種基本能力，而游戲是培養(yǎng)幼兒這種能力的重要途徑。比如在搭積木這個(gè)游戲中，積木拼搭完成以后，教師鼓勵(lì)幼兒說說自己的想法。這將有助于幼兒形成一種連貫的、有條理的表達(dá)能力，滿足幼兒用語言表達(dá)成功的體驗(yàn)，促使幼兒積極地參與講述游戲。同時(shí)，讓幼兒把游戲過程說出來，可以幫助幼兒形成一種穩(wěn)定的思維模式，形成一種良好的反思習(xí)慣，而此時(shí)的游戲教育，無形中則給幼兒提供了說話練習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，最終使幼兒在快樂自由的游戲活動(dòng)中，語言能力得以培養(yǎng)和提高。

四、游戲能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

在游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)是相當(dāng)重要的。自我成長(zhǎng)是探索性學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)，是獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的成長(zhǎng)，也是自主性、創(chuàng)造性的成長(zhǎng)。游戲與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索大膽想象的機(jī)會(huì)，幼兒在實(shí)現(xiàn)游戲意圖的過程中會(huì)不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對(duì)不同的問題，進(jìn)行思考，探索解決問題的各種方法，體會(huì)其中樂趣，使游戲得以繼續(xù)下去，愿意得以最終實(shí)現(xiàn)。在游戲中學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，游戲的過程就是孩子學(xué)習(xí)的過程。這樣就要求教師必須細(xì)心地觀察、積極地想辦法，為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲，巧妙地利用游戲進(jìn)行科學(xué)教育，充分發(fā)揮游戲在教育教學(xué)中的作用，不斷地積累、總結(jié)、指導(dǎo)幼兒開展游戲，為幼兒創(chuàng)造適宜于他們身心發(fā)展特點(diǎn)與需要的幼兒園生活；使幼兒能擁有快樂的童年生活。

作者：楊坤 單位：河北省唐山市曹妃甸區(qū)三農(nóng)場(chǎng)幼兒園