一、既要關(guān)注社區(qū)全域，也要彰顯社區(qū)特色
社區(qū)教育服務(wù)于社區(qū)的廣大民眾，隨著社區(qū)教育的推廣，其輻射面也越來(lái)越廣泛，越來(lái)越得到社區(qū)居民的認(rèn)可。社區(qū)教育關(guān)乎廣大社區(qū)民眾的切身利益，其課程資源的整合既要關(guān)注社區(qū)全域，也要彰顯社區(qū)特色。關(guān)注社區(qū)全域，就是要在設(shè)置社區(qū)教育課程前，本著實(shí)事求是的原則，切實(shí)深入社區(qū)民眾，秉持“去粗取精，去偽存真”的態(tài)度，全面了解社區(qū)需求。通過(guò)各種形式的咨詢調(diào)查，摸清社區(qū)的歷史背景和社區(qū)現(xiàn)狀，掌握年齡狀況、性別比例、從事職業(yè)等社區(qū)人群構(gòu)成狀況，了解社區(qū)民眾的生活習(xí)性和文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)等情況。在獲取的社區(qū)信息基礎(chǔ)上，組織有關(guān)專家細(xì)致地過(guò)濾與分析，客觀地制定和設(shè)置社區(qū)教育課程的目標(biāo)和內(nèi)容。彰顯社區(qū)特色，就是在摸清社區(qū)底子的前提下，傳承和宏揚(yáng)業(yè)早已積淀的社區(qū)物質(zhì)文化和精神文化，掌控好社區(qū)物質(zhì)及人才的儲(chǔ)備情況，大力發(fā)掘社區(qū)特長(zhǎng)人才，為社區(qū)教育課程設(shè)置及開(kāi)發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。構(gòu)建彰顯地域特色的社區(qū)教育課程，既能滿足社區(qū)全體民眾的需求，也能為打造特色型社區(qū)服務(wù)。
二、既要關(guān)注多元建設(shè)，還要關(guān)心民眾愿景
社區(qū)教育滿足于社區(qū)成員個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,在提升社區(qū)居民素質(zhì)、提高社區(qū)成員的生活質(zhì)量上發(fā)揮重要作用。社區(qū)教育作為實(shí)現(xiàn)終身教育的重要形式，其課程的設(shè)置既要關(guān)注課程的多元化，更要關(guān)注社區(qū)民眾愿景。社區(qū)教育以提高全民素質(zhì)為宗旨，以不同階段不同對(duì)象對(duì)教育的需求為指導(dǎo)，提供從嬰幼兒、小學(xué)、初高中、大學(xué)成年直至老年各個(gè)年齡階段所需的教育課程，教學(xué)內(nèi)容具有多樣性、完整性、系統(tǒng)性的要求。多元化設(shè)置社區(qū)教育課程，要調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性，加快開(kāi)發(fā)和設(shè)置適應(yīng)不同地區(qū)、不同要求的教育課程。其內(nèi)容就是要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)對(duì)社區(qū)人群中不同層級(jí)，不同生活習(xí)性，不同興趣喜好，不同年齡梯度等民眾教育的全面覆蓋。要實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，必須從眾多群體的實(shí)際情況出發(fā)，從社區(qū)民眾需求出發(fā)，尊重和滿足他們參加社區(qū)教育學(xué)習(xí)的初衷和愿望。要圍繞當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，開(kāi)設(shè)與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)及特色產(chǎn)業(yè)等相關(guān)的課程，促進(jìn)社會(huì)的繁榮發(fā)展。為了解決社區(qū)失業(yè)人員的就業(yè)問(wèn)題，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)技術(shù)技能、工藝特點(diǎn)、企業(yè)第一線的課程教學(xué)，盡快促使社區(qū)民眾職業(yè)技能的提高。將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程相結(jié)合，利用遠(yuǎn)程教育課程資源和數(shù)據(jù)廣播資源，開(kāi)設(shè)諸如科普知識(shí)、實(shí)用技術(shù)、社區(qū)衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、民族風(fēng)情、警示教育等多樣的課程。
三、既要豐富課程資源，更要因地制宜實(shí)施
課程資源是社區(qū)教育的核心資源，包含了社區(qū)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，學(xué)習(xí)活動(dòng)及展開(kāi)方式的全部安排，既要豐富課程資源，更要因地制宜實(shí)施。社區(qū)教育是建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)，應(yīng)發(fā)揮基層教學(xué)單位優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自愿申報(bào)和協(xié)調(diào)組織相的原則，確立一批有能力的教學(xué)單位進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)科資源的建設(shè)；應(yīng)精選各地優(yōu)秀資源，重新組合，合理編排，優(yōu)化配置，聯(lián)合開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源課件，使精品課程資源呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣；應(yīng)加強(qiáng)與高等院校的合作，聘請(qǐng)知名專家和優(yōu)秀教師研討課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以達(dá)到雙贏的目的。社區(qū)教育具有全員、全面、全程的特點(diǎn)，同時(shí)具有地域性特征，需要因地制宜地對(duì)待不同的服務(wù)對(duì)象，設(shè)置不同的教育目標(biāo)和教育課程，才能獲得長(zhǎng)效發(fā)展。由于教學(xué)對(duì)象異質(zhì)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，學(xué)習(xí)能力參差不齊，學(xué)習(xí)興趣多種多樣，面對(duì)不同的學(xué)習(xí)者其學(xué)習(xí)需求也有差別，社區(qū)學(xué)校在課程資源使用上要有針對(duì)性。
四、既要積極融入社會(huì)，最要與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新
在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，教育也在日新月異地變化著，社區(qū)教育課程設(shè)置在廣泛接納并融入社會(huì)的同時(shí)，應(yīng)注重與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新。社區(qū)教育與廣大社區(qū)民眾生活密切相關(guān)，開(kāi)發(fā)和設(shè)置多元社區(qū)教育課程需要注意社區(qū)教教育課程本身所蘊(yùn)涵的社會(huì)效能，強(qiáng)化社區(qū)教育課程的社會(huì)責(zé)任感，這是社區(qū)教育所特有的固有屬性。社區(qū)教育工作者注重社區(qū)課程教育的社會(huì)效益，為社區(qū)民眾創(chuàng)造并提供人人享受社區(qū)教育的機(jī)會(huì)，設(shè)置適合于每人都能找到的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)課程，讓他們對(duì)社區(qū)教育的功能性及其與自身的能力產(chǎn)生質(zhì)的認(rèn)識(shí)。社區(qū)教育有別于學(xué)校教育，受各種社會(huì)因素影響最為直接，社區(qū)教育課程對(duì)社會(huì)變化具有極強(qiáng)的敏感度。這要求社區(qū)教育工作者必須以開(kāi)放性、同步性、創(chuàng)新性、前瞻性的理念融入課程的開(kāi)發(fā)中，才能實(shí)現(xiàn)讓社區(qū)教育課程與社會(huì)的對(duì)接，才能充分發(fā)揮社區(qū)教育的針對(duì)性功能，才能激發(fā)廣大社區(qū)民眾參與社區(qū)教育學(xué)習(xí)的熱情。教育是面向未來(lái)的事業(yè)，社區(qū)教育作為“大教育”的一部分也應(yīng)該面向未來(lái)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們從社區(qū)獲得學(xué)習(xí)、就業(yè)、娛樂(lè)和交友等多元化服務(wù)需求不斷增加，這為社區(qū)教育的發(fā)展提供了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。要應(yīng)對(duì)社區(qū)居民不斷滋生的新的學(xué)習(xí)需求，社區(qū)教育就要用新的范式來(lái)重新構(gòu)思和組織社區(qū)教育，社區(qū)課程的設(shè)置也要隨之不斷與時(shí)俱進(jìn)。
作者：甘立芬 單位：西華師范大學(xué)研究生學(xué)院