1、大學(xué)數(shù)學(xué)教育中人文精神的必要性

我國作為發(fā)展中國家，科學(xué)技術(shù)雖然取得了進(jìn)步，但是與發(fā)達(dá)國家相比還有很大的距離，加強(qiáng)科技教育、提高科學(xué)技術(shù)仍然是非常重要的。當(dāng)代高科技人才，只有具備健康的人格和責(zé)任感，才能夠發(fā)揮自身的能力對(duì)社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。因此，大學(xué)數(shù)學(xué)老師要樹立人文精神、人文價(jià)值的正確理解及深刻認(rèn)識(shí)，將科學(xué)與人文精神結(jié)合起來，在大學(xué)數(shù)學(xué)教育中，融入人文精神的具體內(nèi)容，培養(yǎng)具有明確生活目標(biāo)和高尚品質(zhì)的優(yōu)秀人才。

2、大學(xué)數(shù)學(xué)教育中人文精神教育的原則

2.1主體性鮮明

在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，人文精神的教育首先要以“主體性”為原則。顧名思義，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體是學(xué)生，大學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、勇于實(shí)踐，通過活躍課堂氣氛，將人文精神與數(shù)學(xué)教學(xué)相配合，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.2滲透性原則

在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能停留于呆板、空泛的說教，要努力將數(shù)學(xué)中的人文精神滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，能夠潛移默化的對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生積極的作用和影響，這就是所謂的“滲透性”原則。

2.3堅(jiān)持性原則

人文精神的培養(yǎng)貴在堅(jiān)持。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要始終將人文精神教育作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作，善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的人文素質(zhì)，在最大程度中讓學(xué)生感受到人文精神的重要作用。

2.4意識(shí)性強(qiáng)

教師作為育書教人行業(yè)中的高尚從業(yè)者，要特別強(qiáng)化自覺進(jìn)行人文精神教育的意識(shí)，善于運(yùn)用有效的教學(xué)手段和方法，加強(qiáng)學(xué)生人文精神方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神素養(yǎng)。

3、大學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)施人文精神教育的途徑

3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的重要影響因素。通過后天的培養(yǎng)能夠提高一個(gè)人學(xué)習(xí)某個(gè)專業(yè)或領(lǐng)域的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生中的響應(yīng)效果，在一定程度上與是否能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有非常重要的聯(lián)系。數(shù)學(xué)作為人類歷史文明進(jìn)步的產(chǎn)物，具有豐富的內(nèi)涵，很值得人們學(xué)習(xí)和鉆研，從而引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.2改革數(shù)學(xué)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不完全適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)需求，數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)老師采用機(jī)械刻板的教學(xué)方法，使得大學(xué)數(shù)學(xué)課枯燥、煩悶，不能夠引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。因此，在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，要特別注重人文精神教育的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生的積極思索，在課堂上給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提出自己對(duì)于數(shù)學(xué)的見解。數(shù)學(xué)教師可以穿插數(shù)學(xué)科學(xué)的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的學(xué)習(xí)態(tài)度，營造學(xué)習(xí)和諧平等、謙虛謹(jǐn)慎、追求真理的人文精神的環(huán)境。

3.3結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展史

在人類歷史文明發(fā)展的長河中，數(shù)學(xué)發(fā)展史給我們留下了寶貴的財(cái)富，這在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)得淋漓盡致，數(shù)學(xué)是人類聰明才智的結(jié)晶。大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果沒有數(shù)學(xué)發(fā)展史的構(gòu)成，那就是不完整的、缺乏精神教育、沒有血肉的學(xué)科。數(shù)學(xué)發(fā)展史中，數(shù)學(xué)家們以孜孜以求的執(zhí)著精神進(jìn)行數(shù)學(xué)研究，他們的科學(xué)精神對(duì)人類社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。因此，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)首先對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展史進(jìn)行介紹，結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展史的教學(xué)不僅是愛國主義教育，更是人文精神教育的基本方式，也是大學(xué)教育中德育教育的內(nèi)容。

3.4組織數(shù)學(xué)專家講座

在大學(xué)教學(xué)中，開展講座是一個(gè)很普遍的宣傳及教育手段，能夠活躍學(xué)術(shù)氣氛。大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，人文教育環(huán)節(jié)應(yīng)融入專題學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的最新前言，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論的研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，開闊數(shù)學(xué)知識(shí)視野，是一個(gè)很重要的培養(yǎng)和塑造數(shù)學(xué)人文精神的手段。

4、結(jié)語

大學(xué)數(shù)學(xué)文化精神具有獨(dú)特的教育價(jià)值，要落實(shí)到實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，是數(shù)學(xué)教學(xué)新的改革和發(fā)展方向。教師要通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、改革數(shù)學(xué)教學(xué)模式、結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展史、組織數(shù)學(xué)專家講座，傳遞數(shù)學(xué)教育中的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)人文教育的發(fā)展，提高學(xué)生科學(xué)與人文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正達(dá)到數(shù)學(xué)教育的目的。

作者：傅建軍 單位：北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院