一、改變課堂教學(xué)模式

（一）實踐式教學(xué)法

實踐式教學(xué)法，簡而言之就是在講解知識點的時候讓學(xué)生參與其中，加深其對此知識點的印象。例如高中課程中的點、面、線方面的內(nèi)容，有條件的教師可以將學(xué)生領(lǐng)至操場等開闊的地方，首先指定一個學(xué)生，然后告訴大家：將這個學(xué)生看作一個“點”，其他的人跟他排成一條“線”，當(dāng)有許多人的時候一起排列起來就能夠組成一個“面”。通過這種方式能在靈活的講解知識點的同時讓學(xué)生對于點線面的概念有深刻的印象，同時鍛煉學(xué)生的實踐能力，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時促進其綜合素質(zhì)的向前發(fā)展，同時保證數(shù)學(xué)課堂的高效率。

（二）探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法，即教師在教學(xué)過程中有序的將各個問題提出來，只有當(dāng)學(xué)生將這些問題解決后才能得到問題的最終答案。使用此種教學(xué)方式能讓學(xué)生在不斷探索的過程中學(xué)會并不斷鞏固解決數(shù)學(xué)問題的辦法。需要注意的是教師在使用此種教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)保證課堂氛圍適當(dāng)?shù)膶捤尚裕寣W(xué)生輕松的進行問題的解決，課堂氛圍過于緊張會使學(xué)生產(chǎn)生急躁的心理，影響課堂效率；另外教師還需要注意一個問題設(shè)置方面的問題，學(xué)生在進行問題解決的過程中耐心是有限的，這就要求總問題的數(shù)量需要有所控制，除了數(shù)量，問題的難度同樣需要教師注意，正確的難度設(shè)置方式就是“一個很難摘到的蘋果”。簡單的說，就是當(dāng)學(xué)生看見問題的第一眼不會產(chǎn)生“我絕對做不出來”這種想法，同時也不能產(chǎn)生“太簡單了，沒意思”這種想法。要讓學(xué)生認為自己通過一定的努力是能夠完成的，才會讓學(xué)生有繼續(xù)下去的信心，通過努力將問題解答出來進入下一題時會讓學(xué)生產(chǎn)生極大的成就感，使學(xué)生更好的進行接下來題目的解答。

（三）合理利用課堂理答

目前高中數(shù)學(xué)課堂中存在的突出問題就是教師在授課過程中不注重與學(xué)生的互動，而理答則是良好的實現(xiàn)教師與學(xué)生互動的方式。理答，即教師與學(xué)生在課堂上以問題的形式產(chǎn)生交流。教師在教學(xué)過程中想要實現(xiàn)利用課堂理答提升課堂效率需要做到問題的合理設(shè)置，在授課過程中多使用閉合性的問題，即保證問題的答案是固定的，不會使課堂內(nèi)容向其他方向偏。使用這種問答的方式讓教師與學(xué)生產(chǎn)生了有效交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有顯著的提升效果。

二、結(jié)束語

總而言之，由于高中階段新課程標準的影響，提升高中數(shù)學(xué)課堂的效率這項工作變得十分必要且重要。想要提升課堂效率，教師能采取新的措施有許多，需要注意的問題就是目前部分教師還存在一個十分落后的觀念，依然認為高效課堂就是教師在一堂課上講述了大量的內(nèi)容。事實上學(xué)生最終學(xué)習(xí)到的部分才是教師課堂效率的有效體現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循新課程標準的要求，以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，只有這樣才能做到課堂教學(xué)效率的提升。

作者：張鳳 單位：安徽省淮北市第一中學(xué)