1.國外大學教育學學科建設的先進經驗
1.1培養目標明確、課程設置靈活
對人才的培養方向及目標在客觀上制約著高等學校的學科存在和發展，也決定著人才培養方向的實現和質量。擁有百年盛名的牛津大學教育學（DepartmentofEducation），科研水平世界領先、師資隊伍強大、碩博科研項目享譽全球。其教育學院設置有研究生見習課程和申請國家獎學金的博士課程，而且學生每學年都可申請留學深造機會，名額眾多。在課程設置上，靈活多變，有關于職業發展的課程、社會學課程、認知學的課程，與教育實踐活動也緊密結合。
1.2師資隊伍強健、學科種類多樣
學科的發展離不開強大的師資力量。國外高水平大學的教育學科師資力量非常雄厚，且學科來源多元化，這不僅是給學科的發展增強了動力，也為了學科建設增添了學科交叉和跨學科研究的重要砝碼。哈佛大學是世界一流大學，其師資力量雄厚，人才輩出，管理機制科學而健全；教授采用穩定的終身聘任制；教師也有相應地激勵機制；此外，更有質量評價機制。劍橋大學更是對我國孔子文化教育思想推崇備至，以至于在校內都豎有孔子雕像，胡司德博士專為“禮”、“孝”、“仁”設立專門講座，聽課學生座無虛席，手捧論語認真學習孔孟教育思想。國外一流大學對教育學學科設置的多元化，交叉性非常重視，教育學學科建設的思路寬廣，名師帶動名系發展，學科特色明顯，院校教育水平整體提升。
1.3圖書資源豐富、科研經費充足
知識時代是信息資源的時代，充足的文獻與圖書資源，也是反映一所大學綜合實力的指標。所以國外高水平大學的教育學院或者師范學院都擁有豐富的圖書資料。著名的早稻田大學擁有龐大的圖書系統，據數據調查顯示，除中央圖書館，還有30座分散圖書館。館內藏書總數約427萬冊，利用者達180萬人次。這巨大的藏書量，配備了先進的圖書管理系統，真正實現了信息資源共享。斯坦福大學教育學院憑借著學校的聲望和實力，每年會得到由聯邦政府、州政府以及其他基金會所提供的300萬美金，并且將其用于教育學科的研究建設，從而更好的促進了學科的發展。
1.4管理者身體力行、高度重視教育學科發展
大學是人類社會的動力站，為國家的發展與強盛的作出重要貢獻。而大學管理者在學校的發展變化中起到了中流砥柱的作用。美國教育理事會2002年調查的研究結果顯示，在美國的校長群體中，有43.8%的人擁有教育學博士學位。同時，他們還是相關領域的建設者，美國芝加哥大學的赫欽斯正是以其“永恒主義”教育思想和《美國高等教育》的著作而確立了他在美國教育學領域的權威地位，并影響著教育學科的建設和發展。
2.國外教育學學科建設經驗對我國的啟示
歷史像是一部漫長的紀錄片,告訴我們歷史發展過程中的很多故事,也賦予了我們更多的啟示。
2.1積極發揮學術帶頭人和管理者作用
在學科建設過程中,相互協作非常重要。這種協作既指研究者間的協作,也指學術權威和行政管理的協作。體現在學科建設上就是學科學術引領者與學科組織的行政領導者之間的協作。兩種角色只有在政治方向、業務素養、心理素養、個人修養等上有相對較高的境界,才能真正推動學科的發展和學術組織的進步。世界一流大學正是依靠自己的名聲吸引了很多的學術權威,也積聚了高水平的行政管理者,只有兩者完美的結合，學科建設工作才能順利進行。
2.2緊密將理論知識與社會實踐結合
國外大學的教育學學科課程多樣,知名的學者眾多，為其學科理論的研究和發展提供了充足的資源儲備和發展空間，同時也對世界教育理念的發展以及學科體系的完善起到至關重要的作用。教育學學科屬于社會學科，因此在注重教育學發展的同時，也要了解現實社會的發展需求，從現實出發進行學科建設。所以，美國麻省理工大學更加重視加強實踐性教學，無論是課堂討論、課程設計還是實驗課，都把注重實際作為最高原則。
2.3高度重視科研與學術交流活動
國外高校在教育體系建設和發展過程中，比較注重教育理念與文化的交流。哈佛大學的課程設置充分體現了這種特色，即要求各學科之間相互學習，并通過學分來規定學生的學習程度。運用這種方式培育出來的學生不僅掌握了本專業的知識，同時也學到了其他領域的相關知識，為其后的發展提供了充足的空間，值得我們學習與借鑒。
2.4充分利用圖書資源和學術期刊的作用
在學科建設的過程中，要產生相關的理論成果，因此著書立說成了學科發展過程中的重要環節。各種著作和論文的產生為學科以后的長遠發展提供了充足的理論支撐，為此理論著作的出版得到了國外許多大學的高度重視。所以，國外的大學在教育學學科建設過程中都很重視著作的出版和學術刊物的刊發，通過書面資料，達到交流的同時，也傳播了教育學科理論和思想，同時也擴大了大學和教育學學科組織的影響力。總之，國外一流大學在教育學學科建設過程中已形成了相對成熟與完善的體制與機制，而我國的教育學學科建設工作還有待加強，我們不能照搬國外的模式，應從實際出發，根據自身情況找到適合的教育學學科發展道路。
作者：王芳 葉淑玲 單位：西安建筑科技大學