第一篇

1、教學過程要尊重性別差異

由于教師招聘制度的影響，很多初中學校的體育教師都是女性，由于在她們內心深處對于男生學習健美操也存在一定的偏見。使得他們在具體的健美操課堂教學當中，往往是給予女生更多的關注和指導，對于男生缺乏必要的關注和指導。這種現(xiàn)象無形中給男生造成一定的心理暗示，認為老師并不喜歡自己，而是更多的喜歡女生。更可怕的是，教師的這種觀念也會無形中傳遞給男生，讓男生在內心深處加深了對健美操學習的誤解。最終形成一個“健美操只適合女生學習的錯誤觀念”群體效應。因此，我們健美操教師必須要改變這種錯誤觀念，在課堂教學中要給予男生更多的關注和指導，讓他們感受到來自教師的溫暖。除此之外，教師在編排健美操動作的時候也要考慮到男性學習的需要，可以適當增加男性化的動作，增強健美操對男生學習的吸引力，引導他們全身心的投入到健美操的學習當中。并給予男生有更多的機會鼓勵男生在其他同學們面前展示自己，提高健美操對其他男生的吸引力。

2、建立合理科學的評價體系

課堂教學評價是我們在課堂教學中常用的一種檢驗教學效果、評價學生學習狀況、改進教學方法的一種教學手段。合理有效的教學評價可以在一定程度上激發(fā)男生學習健美操的積極性，也可以在一定程度上改變他們在思想深處所存在的錯誤觀念。比如，教師在組織學生練習健美操動作的時候，由于部分健美操動作可能會對男生的學習造成困難，而女生在這個方面往往表現(xiàn)的非常好。此時教師對于學習困難的男生不能一味的打擊，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘其“閃光點”。在加強對其指導的同時，并鼓勵其繼續(xù)努力。比如可以說:“你做的很好，要再接再厲”等話語，從而增強男生學習健美操的積極性。在課堂教學中要盡量避免把男女生進行對比，以免會傷及男生的“面子”，不利于他們接下來的健美操學習。可以想象，長期采用的激勵男生教學評價制度，男生學習健美操的積極性一定會被不同程度上被激發(fā)起來，更重要的是他們的傳統(tǒng)觀念也會慢慢消除。

3、改革創(chuàng)新教學內容和教學方法

為了有效地激發(fā)初中男生學習健美操的積極性，改變他們的傳統(tǒng)觀念，教師可以在健美操動作中多融入一些儲如搏擊操和街舞等具有現(xiàn)代元素的且初中男生樂于接受的動作，從而吸引和增強男生學習健美操的積極性。適當?shù)臅r候，教師也可以播放一些國內外優(yōu)秀男生跳健美操的視頻，讓他們充分感受到男生跳健美操的魅力，從而有效改變他們的傳統(tǒng)觀念。通常來說，我們的健美操教學都是在室內體育館進行的。為了徹底改變傳統(tǒng)觀念對男生學習健美操的影響，我們可以嘗試等到男生對健美操的動作熟練掌握之后，教師可以選擇恰當?shù)臅r機把健美操教學搬到室外進行，讓其他男生充分感受到男生學習健美操的魅力。

4、加強男性健美操教師隊伍建設

據(jù)了解，目前絕大部分學校的健美操專業(yè)的教師都是女性。女性教師對于男生學習健美操的影響是非常不利的。假如學校可以適當安排一些男性健美操教師的話，一定會增強男生學習健美操的興趣，也會加速男生擺脫傳統(tǒng)觀念對他們的影響。據(jù)了解，某初中學校就安排了一名男性健美操教師，由于男性健美操的到來，引起了很多男生學習健美操的沖動，在該男性健美操教師的班級當中幾乎所有的學生都是男生。由此我們可以看出男性健美操教師對男生學習健美操所帶來的積極影響。綜上所述，傳統(tǒng)觀念對初中男生學習健美操所產生的消極影響，我們必須改變傳統(tǒng)觀念，提高初中男生對健美操認識;尊重初中生性別差異;建立合理科學的評價體系;改革創(chuàng)新健美操教學內容和教學方法;加強男性健美操教師隊伍建設。這樣才能使健美操這項運動深深扎根于初中《體育與健康》課堂教學中，從而使健美操這項運動煥發(fā)活力。

作者：董玲愛 肖明 單位：善奉化市城北中學 浙江省奉化中學

第二篇

一、高效健美操對學生心理的影響

1、健美操所涉及的學生心理

“當我挺胸抬頭走路之時，當我完成大強度的練習時，我有了克服困難的勇氣，因為我意識到，只要堅持，就能成功。”這句話看似很簡單，卻充分體現(xiàn)了健美操對學生自信心的增強有很大的影響力，健美操教學對學生身心特殊的要求從一定程度上讓學生自信的面對面前的一切。

2、健美操運動對個性心理的影響參加健美操運動的心理分為，認識過程、情感過程和意志過程三個方面。經(jīng)常參加健美操運動影響著下一代的體育態(tài)度與行為的形成：健美操運動能使人性格開朗、大方、樂觀向上。

二、健美操教學改革對體育教學的影響

體育教學要根據(jù)高校體育教學特點，充分發(fā)揮體育課教學的指導作用，并按體育自身的規(guī)律來安排教學計劃。同時在最后他還呼吁體育作為成人的游戲，理應回到它應有的地位。因此對于體育教學改革的需求已經(jīng)迫在眉睫，健美操作為體育教學中學生容易接受，并能在體育教學中很好推廣的科目，對體育教學改革影響也較大。

三、健美操教學改革在高校的需求

體育興趣是學生參加體育鍛煉的基本動力之一。是學生對體育活動的心理選擇，趨向和準備的突出表現(xiàn)，對學生的體育活動效果有著良好的促進作用。有調查顯示，影響大學生體育鍛煉習慣的因素中在體育鍛煉知識、方法中，體育意識為最。高校開展健美操教學并沒有普及，還有很大的發(fā)展空間。因此，對健美操教學改革的研究非常有必要。

四、健美操教學存在的問題

1、場館功能單一，使用率低絕大數(shù)高校健身館較小設施簡陋，缺乏必要配套健身設施，功能單一，不適合健美操教學。

2、部分領導重視程度不夠

目前，健身操部分課程已納入高校的體育課本中，這對健身操在普通高校的普及發(fā)展起到很大的推動作用，但以上調查分析可知，對學生缺乏正確宣傳引導，更談不上興趣。因此，造成健身意識不強，健身文化氛圍不濃。

3、有多種專業(yè)健身操教練少

大多數(shù)高校的健身操教練是有體育教師轉型而來，談不上專業(yè)，且課程單一。現(xiàn)代大學生參加體育活動表現(xiàn)出求新求異，求趣求知求動的心理特點，健身操內容多樣化可以滿足這一需求。另外，舊課程體系未得到根本改變，教師忽視了對學生終身健身能力培養(yǎng)，因此建立終身健身為目的的課程體系勢在必行。

五、高校類院校健美操教學改革必要性和建議

1、健美操開設的建議

（1）把握學生的心理。學生對于體育課普遍存在怕曬、怕苦、怕累的抵觸心理。健美操在音樂和優(yōu)美動作的刺激下，可以激發(fā)學生運動的欲望。因此，建議有條件開設健美操教學的高校院校，可以將體育教學增設健美操教學。

（2）對體育運動的危險性產生的壓力。學生上體育課最害怕的是在身體的運動過程中，在不可避免的情況下來自外界的傷害，健美操可以有效的降低此情況的發(fā)生。

（3）學生對形體美的追求。健美操是一種有氧運動，在一定程度上塑造完美的體型，對于青春期的學生來說，興趣較大。

（4）替代性鍛煉效果的誘惑。讓學生800米，可能要做工作，可讓學生進行健美操訓練，連續(xù)跳2個小時他們都樂此不疲。從學生心理出發(fā)，健美操的教學改革可行。

2、學校發(fā)展需求的建議

對于高校類院校，學校重視的是學生技術能力的培養(yǎng)，在現(xiàn)在技能學校的沖擊下，學校要有自己所精的技能專業(yè)，還要有吸引大眾眼球的、有影響力的基礎學科。通過前面所介紹的健美操的發(fā)展過程，可以了解健美操教學是一個不錯的選擇。因此，從長遠角度看，健美操教學改革可行。

3、社會需求的必要性

現(xiàn)在社會要求一專多能的人才，學校培養(yǎng)的學生不僅能充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，還能通過健美操的學習，組織進行體育運動，表演等各種活動，是社會壓力下人們所追求的排壓方式。因此，進行有效的健美操教學改革是勢在必行的趨勢。

作者：周瑋 單位：湖南水利水電職業(yè)技術學院

第三篇

1、普通高校健美操教學改革的必要性

健美操作為一項新興的體育運動項目，深受廣大群眾的喜愛，特別在我國高等院校都已基本普及。隨著社會體育發(fā)展的新動向以及我國高校教育教學改革發(fā)展的新要求，高校健美操教學的改革與創(chuàng)新已成為廣大體育學者研究的必要性課題。學者們紛紛從不同角度闡述了健美操教學改革的必要性。當前，隨著項目的推廣，健美操已經(jīng)從不同程度、不同形式上進行延伸，而高校作為培養(yǎng)人才的重要港灣，若一貫地繼續(xù)堅持過去傳統(tǒng)的教學模式，將嚴重影響我國健美操項目的又好又快發(fā)展。因此，在普通高校進行健美操教學改革勢在必行。

2、普通高校健美操教學改革的途徑

2.1提高教師認識，更新教學觀念

提高認識，更新觀念是高校健美操教學發(fā)展和改革的重要前提。認識的提高、觀念的更新，關鍵在于承擔健美操課程的任課教師是否能夠認真把握健美操的內涵，緊跟時代步伐，與時俱進，充分發(fā)揮健美操的健、力、美相融合的特點。現(xiàn)階段，健美操已從過去單一的大眾鍛煉標準規(guī)定動作融合各種流行元素，延伸為有氧拉丁、健身街舞、有氧搏擊、有氧踏板、大眾健美操、全民健身操等多元素、多風格的健身操。普通高校健美操教學的改革要想得到實質性進展，關鍵在于承擔健美操課的教師是否真正領悟到課程改革的精神和宗旨，是否將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學生的終身體育意識作為健美操課程改革的出發(fā)點，是否采用了與時代同步發(fā)展的教學內容、教學方法、課程考評方法，是否順應社會體育和健美操運動發(fā)展的趨勢。

2.2提高教師的業(yè)務水平

加強教師教學能力的培養(yǎng)，提高教師業(yè)務水平是高校健美操教學改革的關鍵所在。近年來，各普通高校都在擴招，健美操課程的師生比例嚴重失調，希望學習健美操的學生很多，但能夠擔任健美操課程教學的教師數(shù)量卻很有限。另外，大學生是充滿青春活力、善于接受新鮮事物的群體，倘若一貫地進行死板的規(guī)定動作教學，顯然不能滿足學生需求。因此，教師必須要不斷學習、參加培訓，與時代同行，不斷豐富自己的專業(yè)技能，提高自身專業(yè)素質，從而提高教學能力，促進教學改革。

2.3改革“教與學，以教為主”的教學模式

轉變傳統(tǒng)的“教與學，以教為主”的教學模式，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當前高校健美操課程教學改革的重要任務。健美操是一項由基本步伐、手臂動作組合而成的操化動作與過渡連接、難度動作、空間移動等在音樂伴奏下協(xié)調配合完成的運動項目，它具有多變性，相同的步伐配合不同的手位、方向都可以變成新的動作。作為這樣一個多變性強、充滿活力的新鮮項目，倘若還堅持過去的將動作固定化，教師教、學生學的固定教學模式，既失去項目本身的價值同時促使學生養(yǎng)成被動學習的習慣，不利于發(fā)揮學生的主觀能動性。因此，教師必須轉變教學模式，化“被動”學習為“主動”學習，改革以往以健美操規(guī)定成套動作為主要教學內容的固定化教學模式，進而改變成教師教基本動作、基本編排理論，由學生自己編排組合動作，自己選取音樂，提高學生主動學習意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

2.4改革教學方法

現(xiàn)階段，各高校多媒體教學設施齊全，教師應該合理利用多媒體對學生進行直觀教學，采用理論教學與視頻教學相結合的教學方式。很多高校教師注重技術教學忽視理論指導，導致很多學生技術一流卻無法傳授，這正是因為理論素養(yǎng)缺乏，導致學生只會做、不會講、不會運用。教師應在加強技術鍛煉的同時通過多媒體對學生進行理論指導，并播放具有針對性的視頻，將理論運用于實踐分析，達到理論指導實踐，實踐檢驗理論的直觀反映。這比純粹的書本教學更能激發(fā)學生興趣，提高學生理論學習效率，同時可以直觀學以致用，提高健美操的學習效率，促進健美操課程的持續(xù)發(fā)展。

2.5改革考核方式

改革考核方式也是進行教學改革的主要途徑之一。目前，各高校普遍以學期學習的成套動作作為考核內容，學生只需要將這一套動作學會即可，僅有少數(shù)學校要求學生將所學動作進行隊形編排作為考試內容。然而，單一的動作并不能反映學生的學習水平。改革考核方式，首先要求教師認清教學目的和任務，健美操教學的目的應是要學生掌握基本技術進行自主編排、自主創(chuàng)新，而不是要求學生掌握多少動作，重要的是要學以致用；其次，要求教師在傳授技術的同時引導學生認識健美操的魅力所在，使學生了解健美操是可以隨時變動的并不是固定不變的等。因此，改革考核方式，教師應注重從考核學生綜合素質方面確定考核內容，譬如，要求學生將所學基本步伐配合手位、方向、路線進行動作組合創(chuàng)編，使學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進行編排，在實踐過程中體會健美操的魅力，既可以發(fā)揮學生的主動學習意識，又有助于健美操項目的科學化發(fā)展。

3、小結

為促進健美操項目在高校的科學化發(fā)展，在普通高校進行健美操教學改革勢在必行。健美操教學改革需從提高教師認識、更新教學觀念，加強教師教學能力培養(yǎng)、提高業(yè)務素質，改革教學模式、教學方法、考核方式等方面入手。只有這樣，才能促進我國普通高校健美操課程的健康發(fā)展。

作者：曹琪 單位：武漢科技大學

第四篇

1、美學滲透的概念

從某種角度來說，美是由人類社會生產和生活過程中所產生的，可將美定義成一種社會現(xiàn)象。但審視和欣賞美的主體是人，人們可以通過審美這一行為將自然屬性與社會的生產和生活進行性合理的聯(lián)系，由于審美是一種主觀性較強的心理活動，因此具有顯著的主觀偏向性，從另一個方面來說，審美是人的自由活動，受人的自由度的影響，人對美的欣賞、創(chuàng)造和判斷都可以自發(fā)進行、自覺進行，因此可以通過對審美者的情感和思想產生一定的影響，已達到某種好的目的，促使美學滲透成為一個具有教育意義的行為。滲透美學可以作為發(fā)展教育的一個重要手段，具有非常大的教育價值，對促進人類自身的發(fā)展具有重要意義。美學滲透的教育價值主要體現(xiàn)在它不僅能夠培養(yǎng)和提高人對美的審視、創(chuàng)造和判斷能力，而且還有益于人們的身心健康發(fā)展。當美學與教育互相滲透融為一體時，教育才能稱之為真正意義上的教育，美學才能發(fā)揮其應有的價值，只有將美學與教育相結合，才能促進社會和人類的發(fā)展，才能推動教育事業(yè)向更高層次和境界的發(fā)展。

2、健美操運動美學滲透的特征體現(xiàn)

健美操本身就具有韻律美、動態(tài)美和健身性等優(yōu)點，結合美學教育理念，健美操運動的美學特征主要包括以下幾點：

2.1韻律美

健美操運動的韻律美主要表現(xiàn)在音樂美上，在某種意義上說，健美操的音樂美體現(xiàn)的是一種“時間藝術”，旋律、節(jié)奏、節(jié)拍等因子的有機結合使音樂的展現(xiàn)韻律十足，而健美操運動更像是一種“空間藝術”，健美操運動和音樂的結合就像是空間和時間的完美結合，給人帶來不一樣的視覺盛宴。健美操動作表現(xiàn)的形式和情感要與音樂主題保持一致，比如活潑的動作要配以歡樂愉快的音樂，柔和的動作要配以舒緩輕柔的音樂。在學習健美操時，不僅要掌握動作還要領會音樂中所蘊含的情感，獲得情緒上的體驗，將音樂和肢體動作高度融合，才能展現(xiàn)健美操真正的美。2.2活力和創(chuàng)造美活力美和創(chuàng)造美是健美操特有的表現(xiàn)美的形式，健美操是一項充滿活力和激情的運動項目，健美操的表演往往都是極富激情和活力的，也是對當下高校學生積極向上精神風貌的展現(xiàn)。健美操的更新速度非常快是因為它是一項充滿創(chuàng)造力的運動，通過不斷的創(chuàng)造設計出許多的新穎獨特的動作正是對健美操創(chuàng)造美的極致體現(xiàn)，它的創(chuàng)造美體現(xiàn)了創(chuàng)造是推動一切事物進步的動力，是不斷超越自我，獲得進取的能力。

2.3動作美

健美操是通過人體各個部位完成復雜的動作來展現(xiàn)的一種運動藝術，跳躍、旋轉、伸展、環(huán)繞等是構成健美操動作的基本練習形式，通過上肢復雜多樣的動作形式和腳下復雜的步伐有機的結合在一起來展現(xiàn)給人們形象生動的視覺體驗，體現(xiàn)了肢體動作的高度藝術性。而且在健美操運動中，運動本身所傳遞出來的激情洋溢、活力四射、干凈利落的動作美是與當代高校大學生的生活節(jié)奏、審美追求密切相關的，是有利于學生長遠發(fā)展的一項運動形式。

2.4編排美

健美操的編排通常包括對動作的造型確定，每個動作之間的連接設計以及隊形變化三個部分，在動作造型中，一個動作的瞬間停頓造型可以由一個人、兩個人或者是多個人的肢體動作協(xié)調完成，動作造型可以是動態(tài)的或者靜態(tài)的，也可以是動靜結合的，以體現(xiàn)多種美學形式，正是因為有多種多樣的造型才給欣賞者留下了深刻的影響和想象的空間。在動作的連接設計上，要求具有流暢性、巧妙性和多樣性，使整套健美操在展示過程中既能給人以流暢舒服之感又能給人以耳目一新的感覺。在隊形的變化中要求合理性和創(chuàng)新性，隊形的變化要多姿多彩，給人以視覺上的沖擊感，體現(xiàn)出編排的美感。

3、當前高校健美操教學中存在的弊端

健美操作為一項體育運動項目深受廣大民眾的歡迎和喜愛，它可以用做健身，也可以用于娛樂，也可以以體操和舞蹈的形式展現(xiàn)人體的力與美，因此健美操具有很高的健身價值，而且普及范圍廣，適用性強。在高校開設健美操教學課程對于學生的身心健康具有極高的價值體現(xiàn)，就高校來說，開設健美操體育教學課程不僅有助于塑造學生的形體美，而且有助于學生審美水平的提高，使學生在健美操鍛煉中培養(yǎng)良好的心態(tài)和樂觀的情感態(tài)度，從而促進學生身心的全面健康發(fā)展。但是，當下我國的高校健美操教學模式深受傳統(tǒng)教學理念的影響一直不能充分體現(xiàn)其在學生身心健康發(fā)展方面的價值，許多高校的健美操教學方式比較落后，多采用拆分動作的教學形式來加強學生對動作要領的掌握，教學重點仍舊停留在技能和動作掌握的層面上，然而這種模仿性極強的教學模式卻存在很大的弊端，并不利于學生的發(fā)展。以湖南某211工程大學為例，健美操教師并不是專業(yè)的健美操運動員，只是進行過簡單的健美操培訓便匆匆上崗，自己對動作要領都不是十分理解和熟悉，在教學過程中更是模棱兩可，而且教師年齡在40歲左右，教學方式難免傳統(tǒng)枯燥，使學生對于學習健美操的熱情大大降低。首先，這種模仿式的教學方式不利于學生對于健美操運動真正內在涵義的理解和體會，其次，這種教學方式單一乏味，不利于培養(yǎng)學生對于健美操運動的興趣，健美操教學的質量和效果明顯較差。在這種以分解動作為教學方法，以加強學生對于動作的記憶和掌握為教學目的的教學模式下，雖然學生能夠勉強的掌握幾套健美操動作，但是卻不能理解健美操運動對于自身身心健康發(fā)展的價值所在，也不能更好的掌握健美操運動的動作機理。這就導致高校健美操體育教學課程的開展與實際生活脫節(jié)，從而使得健美操對學生身心健康發(fā)展的價值和意義不能真正的體現(xiàn)出來。作為一項體育運動項目，健美操的實質體現(xiàn)就在健和美這兩個方面，健美操深受廣大民眾歡迎的關鍵就在于它是集韻律美、動態(tài)美和健身功能于一體的一項運動，但是在高校的健美操教學中，模仿式的教學模式使得教學形式單一，教學內容枯燥乏味，嚴重減弱了學生學習健美操的積極性，也對健美操教學在高校體育教學中的開展和普及產生了一定的阻礙作用。而美學在高校健美操教學中的滲透能夠有效的改變當前高校健美操教學的不利現(xiàn)狀，激發(fā)學生學習健美操的興趣，并且能夠有效的提高健美操教學質量的提高和教學效果的改善。

4、高校健美操教學中美學滲透的途徑思考

美學具有較高的教育價值，其在高校健美操教學中的滲透對于提高健美操教學質量和效果，促進學生身心健康發(fā)展等方面都有著重要的意義。因此，要積極探索高校健美操教學中美學滲透的實踐途徑，充分發(fā)揮美學與教育相結合所產生的作用。

4.1增強教師的美學滲透教學理念

教師作為教學過程中的組織者和引導者，不僅要將專業(yè)的技術和知識傳授給學生，還要求以人文思想為教學理念培養(yǎng)學生的正確情感和價值觀取向。同樣，在健美操教學過程中，教師要積極主動的去將美學教育理念滲透到教學中，并發(fā)揮自己的引導作用，促使學生更快更好的接受美學滲透下的教學方式和教學環(huán)境。作為實現(xiàn)高校健美操美學教育的首要條件就是教師自身素質和能力能夠到達實現(xiàn)滲透美學教育的要求。比如健美操教師的培訓過程中要根據(jù)美學規(guī)律來塑造教師的人格，培養(yǎng)教師的情感，提高教師的審美水平，才能從根本上保證美學教育理念能夠有效的滲透到高校健美操教學中，并且能夠獲得良好的教學成果。

4.2教學內容的美學滲透方法思考

高校健美操教學中美學滲透的實現(xiàn)要求教師能夠轉變傳統(tǒng)的教學理念，分析教學內容，將教學內容中的美學知識藝術的挖掘展現(xiàn)出來，并以審美滲透的形式傳遞給學生，真正的體現(xiàn)出健美運動的意義，發(fā)揮健美操運動的作用，以激發(fā)學生對健美操的興趣，增強教學的感染力和吸引力，使學生接受更好的美學教育。與此同時，教師在組織教學內容上要注重應用美學教育的相關規(guī)律，從而有效的實踐教學內容的美學滲透。

4.3教學形式的美學滲透方法思考

改革教學途徑和方法是實現(xiàn)美學滲透的主要和關鍵途徑，高校健美操教學的形式和方法要有美學滲透的特征，才能獲得更好的健美操美學滲透教學效果。教師在健美操教學過程中要美化教學形式和方法，將這種美化看作是教學美學滲透的重要部分，以推動美學滲透教學工作的發(fā)展。此外，在教學實踐過程中要積極的探索和創(chuàng)新美的元素，加強師生之間的交流互動，以發(fā)現(xiàn)更多的、新的美學元素，使學生在感受美學教育滲透的同時提高學生的審美水平。如天津某高校很好的將美學滲透運用到健美操的教學形式中，學校提供了優(yōu)越的室內外練習場地，室外綠草如茵，室內有先進的多媒體和錄音機設備，學生在美的熏陶中耳濡目染，自然會提高其審美情趣和審美素質。

5、結語

高校健美操運動是一項很受大學生歡迎的體育運動，作為一種集韻律美、動態(tài)美和運動功能于一體的藝術形式，健美操具有音樂美、編排美、動作美、活力美和創(chuàng)造美等美學特征，正因為其具有顯著的美學特征，所以高校健美操教學中的美學滲透實踐路徑的探索才更具價值。高校健美操教學中的美學滲透使教育與美學有機結合，發(fā)揮了其應有的價值，不僅有助于教學質量的提高，而且對于大學生的發(fā)展也具有重要意義。

作者：李亞 單位：南京三江學院