由于信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育,教育手段的變革深刻影響著高等教育的各個(gè)層面,促進(jìn)了我國高等教育的信息化,加快了高等教育現(xiàn)代化的步伐。電化教育與情報(bào)教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分,在高校教育教學(xué)改革中,它們共同擔(dān)負(fù)使學(xué)生具備現(xiàn)代教育技術(shù)與信息素養(yǎng)的責(zé)任。實(shí)現(xiàn)兩者教育的一體化,優(yōu)化課程教育內(nèi)容,利用交叉學(xué)科知識,探索“教育技術(shù)”課與“文獻(xiàn)檢索”課的有機(jī)聯(lián)系和特點(diǎn)。在機(jī)構(gòu)改革重組中,建立一種新的素質(zhì)教育系統(tǒng),將會(huì)在高校現(xiàn)代化教育中發(fā)揮更有效的作用。

1　高校素質(zhì)教育的多元化發(fā)展

教育是培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),教育要不斷培養(yǎng)合格的有中國特色的社會(huì)主義的建設(shè)者,不斷造就具有豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,就必需不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新,進(jìn)行教育創(chuàng)新的根本目的就是推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量。在高校教育教學(xué)各部門各環(huán)節(jié)為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要,都在不斷改革和發(fā)展。素質(zhì)教育使新一代大學(xué)生,從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解脫出來,為適應(yīng)信息社會(huì)和職業(yè)生涯的需要,從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)著素質(zhì)教育帶來的學(xué)習(xí)革命。

高校素質(zhì)教育隨著市場經(jīng)濟(jì)國際化發(fā)展,現(xiàn)代信用技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用,已呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。學(xué)生除接受專業(yè)理論與實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)改革創(chuàng)新活動(dòng)外,還大量的接觸來自校園及社會(huì)各方面的信息、技能、實(shí)踐的培養(yǎng)和鍛煉,這種開放式主動(dòng)的學(xué)習(xí)已成為大學(xué)生為準(zhǔn)備進(jìn)入社會(huì)生活的一種生存方式。素質(zhì)教育使學(xué)生打開了眼界,增長了才干,吸取了知識,獲得了技能。大學(xué)生精力充沛,在競爭社會(huì)奮斗人生的推動(dòng)下,最能接受新事物。但大學(xué)生們必定還缺少人生經(jīng)驗(yàn),對于素質(zhì)教育怎樣在大學(xué)生成才中形成有效的健康因素,是學(xué)校教育應(yīng)管理的一門科學(xué)。

不同時(shí)期針對培養(yǎng)目標(biāo)及社會(huì)對人才的需求,要有不同的素質(zhì)教育內(nèi)容。引導(dǎo)教育學(xué)生會(huì)正確選擇,參與各種類型素質(zhì)教育,對提高自身素質(zhì),將會(huì)獲益匪淺。

目前高校素質(zhì)教育有常規(guī)和非常規(guī)的,如電教部門開的“教育技術(shù)”課,圖書館開的“文獻(xiàn)檢索”課,都是用以提高對信息技術(shù)的掌握運(yùn)用及學(xué)會(huì)檢索信息,利用處理信息的能力;還有各種技能考證,如“四、六級英語”證,“計(jì)算機(jī)等級”證,“駕駛”證等;大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),包括社會(huì)服務(wù),“家教”中介等;由學(xué)校及各院校系學(xué)生會(huì)主辦的專家學(xué)者“知識講座”報(bào)告等;社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),包括集體實(shí)踐,個(gè)人實(shí)踐等;甚至有的學(xué)生身兼家族企業(yè)職務(wù),對市場較為了解,利用假期進(jìn)入勞動(dòng)市場,應(yīng)聘求職、鍛煉就業(yè)能力。因此,學(xué)校教育應(yīng)研究學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況,了解他們的心態(tài)、需要,作為素質(zhì)教育的依據(jù),以促進(jìn)素質(zhì)教育健康的發(fā)展。

2　電化教育與情報(bào)教育的一體化

在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程中,教育信息化是決定因素,而素質(zhì)教育是基礎(chǔ)。盡管素質(zhì)教育是多種多樣的,但對大學(xué)生來說重要的是掌握現(xiàn)代信息技術(shù)與培養(yǎng)信息素養(yǎng)與技能,這就需要通過“教育技術(shù)”課“文獻(xiàn)檢索”課來系統(tǒng)接受教育與培訓(xùn),這是大學(xué)生邁向信息社會(huì)的必備條件。

2·1　是教育信息化培養(yǎng)人才的需要

電化教育與情報(bào)教育一體化是指兩種教育內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系,相互補(bǔ)充,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)形成素質(zhì)教育的新系統(tǒng)。

以達(dá)到促進(jìn)高校教育信息化、提高素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的目的。電化教育是經(jīng)歷了運(yùn)用視聽,影視技術(shù)到教育教學(xué)中,隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)的電教插上了現(xiàn)代教育技術(shù)的翅膀,在教育實(shí)踐中的地位明顯提高,成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化的一個(gè)強(qiáng)有力的杠桿。情報(bào)教育是從圖書館利用開始,旨在提高大學(xué)生的現(xiàn)代情報(bào)意識與信息檢索能力,使學(xué)生在校期間培養(yǎng)終身教育觀念,掌握獲取信息的方法,開發(fā)思維創(chuàng)新能力,以促進(jìn)大學(xué)生的成長成才與綜合素質(zhì)的提高,為今后成為社會(huì)有用人才打下良好基礎(chǔ)。教育信息化的主要內(nèi)容就是強(qiáng)調(diào)信息資源的利用與信息技術(shù)的應(yīng)用。無論電化教育和情報(bào)教育都是素質(zhì)教育的一部分,只有把兩者緊密結(jié)合起來,才能完成教育信息化對人才培養(yǎng)的全面要求。

2·2　兩者教育內(nèi)容發(fā)展的統(tǒng)一性

電化教育與情報(bào)教育從為高校教育提供輔助教學(xué)與信息服務(wù),發(fā)展到應(yīng)用教育技術(shù)于教學(xué)實(shí)踐中,從教學(xué)手段擴(kuò)展為新的教育環(huán)境,并引起教學(xué)模式的變化;從教學(xué)手段擴(kuò)展為教育資源,并引起課程與教材模式的變化;二者的結(jié)合,又進(jìn)一步導(dǎo)致了整個(gè)教育目標(biāo)與評價(jià)體系的變化。

這就是現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)改革的影響。而幫助讀者和用戶了解掌握網(wǎng)上信息查詢與獲取方式,準(zhǔn)確、快速利用網(wǎng)絡(luò)情報(bào)信息資源,已是新一代圖書館信息咨詢服務(wù)的主要任務(wù)。也同樣改變著讀者的學(xué)習(xí)觀念,更主動(dòng)有效的利用信息資源在工作學(xué)習(xí)與生活中。如果說在信息交流不發(fā)達(dá)的時(shí)代,電化教育和情報(bào)教育還處于獨(dú)立的、低效率、單一運(yùn)行可維持性工作狀態(tài),那么在信息爆炸的時(shí)代,電化教育和情報(bào)教育從內(nèi)容和形式上都已發(fā)生了深刻的變革,信息與技術(shù)密不可分,信息技術(shù)教育與信息素質(zhì)教育統(tǒng)一在一起,形成現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。特別是在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天,培養(yǎng)創(chuàng)新人才所注重的創(chuàng)新能力是與信息的獲取、加工、分析、處理等方面的能力緊密相連的,這就在教育內(nèi)容上形成了二者的統(tǒng)一。

2·3　兩門課程交叉滲透的互補(bǔ)性在電化教育與情報(bào)教育中占重要地位的是其分別開設(shè)的兩門課程。“教育技術(shù)”課已被列為國家進(jìn)行信息化教育的重點(diǎn)項(xiàng)目。中小學(xué)已普遍開設(shè)了“信息技術(shù)”課。在高校“教育技術(shù)”課才剛剛起步。現(xiàn)代教育技術(shù)的核心任務(wù)是構(gòu)建新型的教學(xué)模式。目前我國高校的課程與教學(xué)模式在很大程度上仍然停留在“三中心”(以教師為中心,以課堂灌輸為中心,以書本知識為中心)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中。

現(xiàn)代教育技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的各種教學(xué)環(huán)境將為高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)開創(chuàng)廣闊的新天地。而“文獻(xiàn)檢索”課開設(shè)較早,從80年代起逐漸發(fā)展起來,高校一般沒有必修與選修課。隨著信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展,高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用,大學(xué)對文檢課也提出了更高要求。文檢課要走出狹隘的課本知識,結(jié)合最新的信息咨詢,使大學(xué)生真正成為一個(gè)了解信息時(shí)代,應(yīng)用信息于社會(huì)、能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造價(jià)值的有用人才。文檢課從內(nèi)容上更新、側(cè)重、拓展到情報(bào)教育與信息檢索的更廣闊領(lǐng)域。從方法上更新穎,多元和開放。