摘 要：本文通過對高校國防教育與高等教育的耦合關系進行梳理，總結兩者之間耦合過程中表現(xiàn)出的耦合方向一致性、耦合作用的交替性、耦合過程的時滯性三個方面特點。高校國防教育是群眾性的思想教育，它滲透在大學生在校生活的各個方面，教育內(nèi)容豐富，教育對象廣泛。提出在高等教育的大環(huán)境下的高校國防教育發(fā)展方式，即高校國防教育適度發(fā)展和適度超前發(fā)展的觀點。
關鍵詞：高校國防教育  高等教育  耦合關系  適度發(fā)展
      高校國防教育與高等教育的關系是近年來學者研究關注的焦點，一直以來，學者多側重關注的是高校國防教育發(fā)展對高等教育的影響，認為高校國防教育發(fā)展是高等教育的基礎條件，側重引導國防教育的發(fā)展觀念。較少關注高校國防教育與高等教育兩者相互影響、相互作用的關系。本文從高校國防教育與高等教育相互影響作用的耦合發(fā)展角度出發(fā)，另辟蹊徑，總結出兩者耦合發(fā)展過程中作用的特點，進而提出高校國防教育應“適度超前”發(fā)展。
      一、高校國防教育與高等教育耦合的概念界定
      耦合原是物理學概念，是指兩個或兩個以上的體系或兩種運動形式間通過相互作用而彼此影響（以至聯(lián)合起來）的現(xiàn)象，是在各子系統(tǒng)間的良性互動下，相互依賴、相互協(xié)調(diào)、相互促進的動態(tài)關聯(lián)關系。
      高等教育是一個巨大的系統(tǒng)，高校國防教育是這個系統(tǒng)的組成部分。國防教育與高等教育的關系密切，兩者在多方位和多層次上相互作用,構成反饋環(huán)。在適當?shù)臈l件下，兩者可以形成相互促進的正反饋環(huán),使雙方協(xié)同發(fā)展,共同向更高水平演化。高校國防教育與高等教育的耦合關系也即兩者協(xié)同發(fā)展的內(nèi)在機制，也是兩者相互作用的機制。
      二、高校國防教育與高等教育的耦合關系
      1、高校國防教育對高等教育的影響
      高校國防教育既是高等教育的結構，又是高等教育的基礎、命脈和先行部門，其對高等教育的影響，表現(xiàn)在高校國防教育在高等教育過程中表現(xiàn)的雙重屬性上。
      （1）高校國防教育的從屬功能屬性
      一方面，高校國防教育作為高等教育不可替代的組成部分，與高等教育的其它教育形式相互相成。高校國防教育是國家國防建設的需要。高校國防教育作為高等教育的一個子系統(tǒng)的基本功能與屬性，即從屬屬性。但這種從屬性并不意味著高校國防教育始終被動服務于高等教育，當高校國防教育發(fā)展滯后于高等教育時，高校國防教育還將制約高等教育，甚至嚴重阻礙高等教育。
      （2）高校國防教育的法律屬性
      高校國防教育具有法律屬性表現(xiàn)在高校國防教育對《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國國防教育法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國國防動員法》等國防教育相關法規(guī)的實施具有反饋作用。當前高校國防教育的這一法律屬性也是政府部門、高校、學者關注和研究的焦點與重點。
      從未來戰(zhàn)爭的后備軍力量來看，大學生是未來國防預備役中的骨干力量，從某種意義上說，大學生的國防觀念、國防知識和國防能力，直接關系到一個國家的興亡。未來戰(zhàn)爭是高科技戰(zhàn)爭，需要具有一定軍事知識的軍人，只有補充具有專業(yè)特長并受過軍事訓練的大學生，才能適應未來戰(zhàn)爭對人才的需求。海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭，都說明兵不在多而在精，將不在猛而在謀。毛澤東同志曾明確指出“武器是戰(zhàn)爭的重要因素，但不是決定因素，決定的因素是人不是物。”武器裝備的優(yōu)劣對戰(zhàn)爭影響越來越大，能操縱高科技武器裝備的人更重要。未來戰(zhàn)爭中，人員、武器裝備等消耗量很大，如不能及時補充必然會導致失敗，目前我國預備役人員數(shù)量雖然不少，但質(zhì)量卻不高，難以適應未來高科技戰(zhàn)爭的需要。只有大學生才能盡快適應未來軍事化程度的不斷提高和任務日趨復雜的未來高技術戰(zhàn)爭形勢變化，同時，軍隊現(xiàn)代化的主要標志是武器裝備現(xiàn)代化，然而，要使現(xiàn)代化的武器裝備轉化為戰(zhàn)爭力，就必須與熟練掌握現(xiàn)代化武器裝備的人相結合，與先進的軍事思想相結合，普通高校的大學生具有較高的文化知識，在國防教育和軍事訓練的基礎上，專業(yè)對口的大學生就可以形成一個定向、定量又定質(zhì)的為軍隊提供各類專業(yè)人員的補充源。同時，經(jīng)過訓練的大學生，可以在短時間內(nèi)初步掌握需要改進的武器裝備、需要攻堅的科技項目的基本原理，迅速地使民用科技轉化為軍用科技，以適應現(xiàn)代戰(zhàn)爭的需要，因此，深入、廣泛、持久地開展普通高校國防教育具有重大的戰(zhàn)略意義。
      2、高等教育對高校國防教育的影響
      高等教育對高校國防教育的作用及影響，是高校國防教育從屬功能的另一體現(xiàn)。高等教育水平規(guī)定、制約著高校國防教育的水平和發(fā)展；同時隨著高等教育水平的不斷提高和輻射范圍擴張帶來需求能力的不斷擴大，又對高校國防教育發(fā)展提出了新的要求，進一步促進高校國防教育的發(fā)展和完善。
      首先，高等教育的需要是高校國防教育發(fā)展的根本動力。隨著高等教育不斷發(fā)展，要求高校國防教育質(zhì)量、內(nèi)容和手段的提升。以愛國主義教育為核心（包括國防思想、國防知識、國防技能等方面）的國防教育，增強青年學生國防觀念，強化國防意識有著重大的歷史意義和現(xiàn)實意義。當今世界，科學與技術的迅猛發(fā)展及其在軍事上的廣泛應用，使戰(zhàn)爭對人的精神、知識、技能以及體魄等方面提出了更高的要求。國防教育作為高等教育系統(tǒng)下的一種綜合性教育，在提高人的國防素質(zhì)方面正越來越顯示出其重要作用。國防領域內(nèi)無論是物質(zhì)建設、精神建設、還是制度建設，都與國防教育密切關聯(lián)，都要依靠全民國防教育為之奠定思想基礎。同時，國防領域內(nèi)的人才培養(yǎng)、武器發(fā)展、人和武器的科學編組等等，都依靠全民國防教育為之注入生機和活力。普通高校是培養(yǎng)人才的基地，也是實施國防教育的重要場所，對大學生實施國防教育，不僅可以進一步培養(yǎng)大學生組織紀律性，做到和平時期有利于管理大學生，戰(zhàn)爭時期有利于組織大學生參戰(zhàn)，而且，加強大學生國防教育是未來戰(zhàn)爭的需要。