摘  要：在市場經濟迅速發展的新形勢下，醫學院校應加強醫學生的醫德教育，使之樹立正確的人生觀、價值觀，成長為德才兼備的醫學人才。
關鍵詞：醫學生；醫德教育；德才兼備
      醫德，作為一種崇高的職業道德，隨著醫療衛生事業的發展和改革的不斷深入，老百姓維權意識也在不斷增強，對醫務工作者的標準也在不斷提高，這就要求作為未來醫療衛生事業主力軍的醫學生，必須具備高尚的道德情操和全心全意為人民服務的奉獻精神。大學期間是醫學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期，也是塑造良好醫德的重要時期，把握這一關鍵時期對醫學新生進行良好的醫德教育，對培養高尚醫德、精湛醫技的醫學人才具有重要意義。
      一、大學醫學生醫德教育的必要性
      醫學院校要抓好醫學生職業道德教育，就要對當前我們面臨的形勢、 任務和教育對象有一個清醒的認識。首先，德育是我國高等教育的重要組成部分，醫德教育是醫學院校德育的基本內容之一。高等醫學院校肩負著培養專門醫學人才的重任，在現代社會市場經濟迅速發展的新形勢下，必須認真研究如何加強醫學生醫德教育, 使學生懂得在未來的職業生涯中利用所學到的知識和技能, 更好地發揚社會主義人道主義精神, 實現救死扶傷的醫學目的, 這關系到我國醫療衛生行業的道德水平, 是社會主義精神文明建設賦予我們的重要歷史任務, 對促進醫療服務質量的提高也有著重要的意義。醫學高等教育不僅要培養醫技精湛的醫學生，更要培養醫德高尚的醫學人才。中華民族歷來重視醫德，“不為良相，當為良醫”等至理名言，表明了中國幾千年的醫學文化，在漫長的進化發展中，形成了自身特有的道德觀和價值觀。從孫思邈的《大醫精誠》到繆希雍的“醫乃仁術、濟人為本”，再到現代外科學之父裘法祖“忠誠祖國、俯首為民”的大愛精神，都要求為醫者有高尚的醫德。而時代的發展要求醫學畢業生大部分從事基層醫療，故更需要有崇高的醫德修養。然而，近年來的學生選擇醫學專業除熱愛醫學事業外，也增加了實用成分和功利色彩，從醫不是因其崇高而是為其實惠，不是全心全意為人民服務而是為謀私利，由此就很難避免未來的白衣天使誤入歧途。當今醫學院校重醫技輕醫德教育已成為普遍現象，殊不知如果行醫者沒有崇高的醫德，那么就有可能損害患者的利益，走向犯罪以至危害社會，如：器官移植淪為器官盜竊、器官買賣，安樂死成為褻瀆生命，人工生殖走向克隆人類等；個別義務工作者不嚴于律己，醫德修養淡薄，崇尚拜金主義，以致出現了用假藥、濫檢查、收回扣、要紅包現象；還有甚者不以患者生命為重，導致醫療事故，給患者帶來不必要的身心傷害，引起社會的廣泛關注，因此醫學教育中的醫德教育應得到加強，在起點上給未來的白衣天使正確的引導，以防受不正之風影響，使醫學新生樹立正確的道德觀和價值觀，培養獻身醫學，恪守醫德，精益求精的精神。
      其次，在經濟全球化的浪潮中，國內醫療資源進入國際優化總渠道，在國際范圍內進行資金、科技、管理經驗、知識、人才等要素的優勢互補，這一方面有利于我們引進和學習世界優秀文化的最新成果、先進的醫療管理經驗包括醫學職業道德教育經驗，從而推動醫學職業道德教育方式方法和手段的現代化，也有利于擴大人們的知識范圍，促進人們進一步解放思想，更新觀念，為醫學職業道德教育帶來更加豐富的教育內容，注入新的活力；另一方面，各級醫療機構及其從業人員將走上國際大市場， 市場的參與各方不僅需要借助于現代經營管理和現代技術，而且還需要借助于人才的主動性、創造性及職業道德自覺性，否則，難以在激烈競爭的市場中求得生存與發展。這必然要求醫療行業更加重視醫學職業道德教育。
      二、大學醫學生醫德教育的實踐途徑
      2.1  加強人生觀、價值觀、世界觀的教育。正確的人生觀、價值觀、世界觀對一個人的成才具有重要作用。就醫學新生而言，應以熱愛共產主義、社會主義、集體主義為教育主題，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為主要內容，使學生樹立全心全意為患者服務的人生觀，樹立人民群眾利益高于一切的價值觀，樹立正確的、科學的世界觀，并作為終身的奮斗目標付諸行動，實踐于整個的大學生活和學習中。
      2.2  加強救死扶傷的人道主義精神教育。健康所系，生命相托，竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，為祖國醫藥衛生事業發展和人類身心健康奮斗終生。開學伊始，就應該對學生進行醫學生誓言教育，要使醫學生意識到，維護和促進人類健康，是醫學永恒的主題，自己不單單是一名醫務工作者，同時還應該是一個充滿責任感和使命感的人道主義者，只有在這一宗旨的指導下，才能在祖國和人民需要的時候勇往直前、義無反顧，才能在面臨危險、情感等問題時，做出正確的抉擇，如在抗洪救災中，在SARS肆虐中華大地時，在抗雪救災里以及無情的5.12汶川大地震中，都有醫務工作者無私的付出，有可歌可泣的感人事跡。通過醫德教育，使醫學新生們意識到醫學在和諧社會所肩負的歷史使命和挑戰，在民族大難面前和人民需要時應積極響應黨的號召，為廣大人民服務。
      2.3  加強在實踐中醫德教育。對醫學生來說，暑期社會實踐就是進行醫德教育很好的實踐課。在實踐中要培養學生團結協作，吃苦耐勞的素質。醫務工作者是需要合作精神的，如一個手術的實施需要幾個人的參與，一項新技術的開展需要許多人的團結合作，而當前大學生獨生子女漸多，往往欠缺團結合作意識，所以社會實踐是一種精神上的升華，在社會實踐中要嚴格要求，正確誘導，切忌走過場，敷衍塞責。
      2.4  加強醫學教學中的醫德教育  在醫學教學內容中滲透醫德教育，既能激發學生的興趣，又能活躍課堂氣氛，學生易于接受。由于每門課均有其特點，可以依此為據，進行不同形式的醫德教育。如在人體解剖課的實驗課上，除講授內容外，還可以結合外科手術中由于大夫責任心淡薄造成的器官錯切、多切引發醫療事故；在組織學教學中，可以結合由于臨床醫生的疏忽造成病理切片漏診、錯診等問題，對醫學生進行為醫者要有一絲不茍的工作態度教育，既體現了學好醫學基礎課程的重要性，也使學生在學習過程中培養了嚴謹求實的品德品質。如此將醫德教育融于專業課教學中，既做到了教學又做到了育人。