在當今這個信息科學技術高速發展的社會，如何應用現代化教育技術提高教學效果，已成為未來教學的發展趨勢，應用計算機輔助教學就是一個新課題。化學是一門內容廣、概念多’，與日常生活息息相關而又不易學好的基礎性學科，進行計算機輔助化學教學，能提高化學教學效果。

一、計算機輔助化學教學能激發學生的學習興趣，調動學習積極性計算機集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳翰手段為一體，具有很強的真實感和表現力，再現了抽象的化學、圖形、動畫比呆板的文字容易被記憶，而且能使學生產生強烈的好奇心，激發了學生的學習興趣，興趣是最好的老師，心理學研究發現，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶巧%，從視覺獲得的知識能夠記憶乃%，而同時使用兩種傳遞信息的工具就能接受知識的65%，計算機的各種信息傳輸手段作用于學習者，可以同時調動視、聽、說等多種器官，形成合理的教學過程，使學生在最佳的學習環境中學習，達到了教學的最佳效果。

二、計算機輔助化學教學有助于化解教學中的難點，提離教學質t原子、分子等微觀狡子復雜的運動和變化規律，電子云、晶體結構等抽象的概念等，用傳統的教學手段很難使學生理解掌握，需要學生有較強的空間想象力和抽象思維能力，而借助計算機的模擬手段，可以變抽象為其體，把化學中抽象的東西形象化、動態化，可以模擬微觀世界的化學反應和現象，便教學更加形象、直觀，可以使學生比較直觀、形象地認識微觀粒子的運動，便于學生理解和掌握，從而對化學變化的本質一目了然。

利用計算機輔助配合實驗教學，可以達到省時、規范、節約的良好效果，可以達到傳統實驗難以達到的教學效果，可以把教材上整體、靜的圖形加以分化、組合，由靜變動，準確、形象、通真，可以有效地控制變化的速度，調節反應的快慢，便于學生觀察和思維。

三、利用計算機輔助教學，可以增大課容，，優化課堂教學的結構可以做到高密度的知識傳授，大信息t的優化處理，可增大課堂容量，縮短課時，大大提高課堂教學效率，如CD一ROM元素周期表，將琳瑯滿目的單質與化合物活靈活現地展現出來，CAI課件在元素及某化合物課型教學中，通過表格把知識的內在聯系充分揭示出來，使零散的、片斷的知識條理化、系統化，根據表格可引導學生加以引伸擴展，達到了優化課堂教學結構的目的。

四、利用計算機輔助教學，可賓正實現因材施教傳統的教學方法，學生獲得知識主要來源于教師的課堂講授，學生的學習因素又千差萬別，而教師講課速度不可能照顧到每一位同學，出現了尖子生吃不飽，后進生跟不上的間題。但利用計算機人機對話，人工智能，可編輯工具，虛擬現實等功能，可以使學生沿粉自己的思路，適應自己的需要去發展學習的過程，可以及時反債教學信息，可以突出重點，解決難點，極大提高教與學的效率，計算機信息貯t大，處理迅速，為學生提供了良好的個別化學習環境，使學生能根據自己的學習能力調節學習進度和難度，真正實現因材施教。

計算機是現代科學技術的墓礎和核心，計算機輔助教學不僅有利于課堂教學，加強教學效果，還有助于學生成為高素質的化學人才。計算機輔助教學的這些功能，決定了它在化學教學中發揮日益重要的作用。