動漫產業是以動畫、漫畫、游戲三大行業為主體，包括動漫圖書、報刊、電影、電視、音像制品、舞臺劇和基于現代信息傳播技術手段的動漫新品種等動漫直接產品的開發、生產、出版、播出、演出和銷售，以及與動漫形象有關的衍生產品的生產和經營的產業。其核心在于“創意”，而創意的關鍵在人才。高校則是培養人才的場所。

至2009年，我國有近300所高等院校開設了動漫專業，從人才培養的數量上來說是非常可觀的，但由于大多院校在教學設備、師資、課程設置與教學模式上存在著許多的問題，培養出來的人才并不適合動漫企業的需求。我國動漫產業教育目前還沒有一個既符合我國國情又能適應國際行業發展的較為完整規范的動漫產品設計教育辦學模式和教學模式。

一、中國動漫產業發展與專業人才培養現狀

動漫產業已經成為發展潛力巨大的“朝陽”文化產業，具有當今知識經濟的全部特征，并具有完整的產業鏈，在文化產業中處于龍頭地位。近幾年我國動漫產業呈現出非常活躍的發展勢頭,2010年我國動漫企業約有6000多家,動漫產業總產值已經突破1000億元，市場十分巨大。當前動漫行業的人才需求量為10萬人左右，但動漫從業人員大約為6萬人,而且主要集中在中期制作加工環節上,前后期規劃和創作人才缺口非常大。

國家對發展動漫產業給予了前所未有的高度重視，已建立了一批動漫游戲產業發展基地，財政部專門設立了動漫產業發展專項資金，支持優秀動漫原創產品的創作生產、動漫素材庫建設、動漫人才培養、建立動漫公共技術服務體系以及推動形成成熟的動漫產業鏈。同時，政府為創立我國原創動漫品牌和培育動漫制作人才，精心營造出了良好的政策環境。

雖然我國動漫產業近年來有了長足的進步，但現有的數字動畫培養機構定位不準，培養的都是以低端制作人員和高端純研究人員為主，動漫人才供需嚴重失衡，特別是動漫原創人才、管理人才、復合型制作人才匱乏。

二、動漫專業人才培養方式改革思路

結合動漫設計產業特點，需要努力創新動漫人才培養模式，建立起以人為本、因材施教的中國高職高專動漫專業教育體系。遵照“以能力培養為宗旨，以就業為導向，走產學研結合發展道路”的教育理念，動漫專業人才培養的改革主要體現在兩個方面：專業課程和專業群體系建設、實踐課程改革。

（一）專業課程和專業群體系建設

嚴格的造型基礎訓練和專業動漫語言（核心技術）技能的學習，是所有學習動漫產品設計專業學生的必經之路，在此基礎上最后才進行影視游藝動漫產品設計與制作的應用技術培訓。不能將軟件課和考證課設置為動漫產品設計專業的主干課程，原因是任何一種專業軟件只是一個先進的工具，而不是專業技術的靈魂和核心。目前90%開有動漫專業或方向的學校沒有開設動漫造型課程和設計創意思維培養等專業核心課程，培養出來的學生只會用軟件仿制，而不會用動漫語言表現內容，更不會設計產品，制約了學生創意性思維和開拓性能力的發展。有鑒于此，本專業將建設以下兩大工程，進一步確立動漫產品設計專業的課程體系和教學內容改革。

1.課程體系與標準建設工程

確立專業人才的培養發展方向（游戲游藝動漫原創人才和終端產品設計人才）在現有課程體系的基礎上，組織一批專業骨干教師，聯合一批長期工作在動畫產業和產品設計第一線的企業知名專業人士，根據國際動漫人才基本能力要求，以產業發展和崗位需求為切入點，重新整合各門專業課程的概念和內涵，共同建立一套集技術與藝術于一體的現代動漫產品設計專業課程體系與標準。具體措施是：

（1）選擇國內有影響的動漫行業機構和企業，深層次地解析和預測行業發展的未來走向，結合現代動漫游藝產品設計專業技術能力體系和標準，深入分析各能力單元所對應的教學領域，共同參與修訂動漫產品設計專業的課程名稱、教學內容、教學計劃、教學大綱、教學目標與標準及實驗實訓方式方法等。

（2）針對崗位要求，整合專業課程，確定課程包含的核心能力；分析專業課程清單中各門課程橫向與縱向的內在聯系，明確各課程之間的先后順序和主次關系，確定核心課程名錄，建立課程關系圖。

（3）以專業素質教育和職業能力培養為主線，編寫教學方案，制訂一套具有高職特色的動漫游藝產品設計專業教學計劃和評價考核標準，開展優質核心課程及其網絡課程建設。

2.優質核心課程與配套教材建設工程

按照“全體發動、分層建設、工學結合、重點突破、全面推進”的思路，重點建設4門優質核心課程，即“漫畫角色設計”、“動漫產品加工技術”、“游戲界面交互設計”、“動漫產品包裝工藝”等課程。按照職業崗位要求，編寫優質核心課程的立體化教材，建設優質核心課程。

（二）實踐教學改革

以“校企交流互動訓練工程、企業生產線進校園工程”進一步推進動漫產品設計實踐教學活動。

1.引進企業生產線進校園工程引進本地相關專業公司和機構進入校園，在校內建立動漫游藝產品設計生產線；引進生產項目，促進師生頂崗實習機制的實施，實施與企業崗位并軌的緩沖式教育模式，有效地進行行業養成教育和技能型獨立應用能力的培養。

2.支持建立教師工作室，組建項目組鼓勵教師建立個人工作室。教師在保證教學質量、完成教育工作量的前提下可以承接各項與專業有關或部分相通的項目，有效地利用課余時間，用真實項目實訓學生，讓實操產生真實效果。另一方面，鼓勵教師和學生根據本地動漫產業發展需要，或與企業聯合，或自行組織團隊開展動漫產品項目的研發，用實際工作帶動專業教學，提高專業技術。